三年級上冊科學(xué)全冊教案（粵教版）
沒有上網(wǎng)條件的，也可在班級舉辦巖石圖片的展覽會。
任務(wù)：了解巖石的種類及巖石在生活中的應(yīng)用情況。
調(diào)查：確定主題（如我家裝修用的石材、公園里的巖石等）后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐膸r石資源利用情況。
方式：實地調(diào)查、訪問師長、查閱資料等。
整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報告。
交流：在班級開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。也可以上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)或其他相關(guān)網(wǎng)站，在網(wǎng)上與人交流。
教后記：通過觀察視頻，學(xué)生驚嘆大自然的鬼斧神工，創(chuàng)造出如此美麗的巖石。
9。松軟的土壤
科學(xué)知識：
（1）對土壤的特征有一定感性認(rèn)識。
（2）了解土壤的組成。
（3）知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長演變過程。
能力培養(yǎng)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、訪問、采集、記錄能力。
（2）知道研究土壤的基本方法，培養(yǎng)觀察、實驗和分析歸納的能力。
情感態(tài)度價值觀：
（1）樂于與人合作。
（2）培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識，形成珍愛土壤的情感。
（3）在了解當(dāng)?shù)赝寥罓顩r的過程中增強(qiáng)學(xué)生和自然和諧相處的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
重難點：能夠運(yùn)用實驗探究的學(xué)習(xí)方式，了解土壤的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：各種土壤樣本、有關(guān)于本單元的視頻片斷、土壤盆栽、實驗盤。
學(xué)生：采集土壤樣本的工具。
任務(wù)驅(qū)動頁
問題情景：花草樹木叢生于巖石間的土壤中，借卡通動物之口提出了一個平常而又包含許多科學(xué)道理的問題：為什么草長在土壤里，而不是石頭上?引導(dǎo)學(xué)生通過一連串的活動，從觀察土壤到研究土壤的組成來解決這一問題。
第一課時：活動1：哪里有土壤
觀察土壤就涉及土壤的取樣，思考自己生活的地方有沒有土壤，到哪里采集土壤呢?可讓學(xué)生觀察和并通過觀察，從感性上認(rèn)識土壤。
【友情提示】
可到生長植物的地方，考察和采集土壤，既是為課堂探究活動做物質(zhì)上和感性上的準(zhǔn)備，也是一項實實在在地了解家鄉(xiāng)土地資源、欣賞家鄉(xiāng)自然之美的實踐體驗活動。
可把活動2與考察家鄉(xiāng)土地資源融為一體，指導(dǎo)學(xué)生在大自然中落實考察、采集、觀察、記錄的活動任務(wù)，效果會更好。
有土壤的地方一般是生長植物的地方，可抓住教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)植物、與大自然和諧相處的教育。
這項室外活動，可由教師統(tǒng)一組織，也可安排學(xué)生課前自己活動，但應(yīng)把安全問題放在第一位。如果由學(xué)生自己完成，最好結(jié)伴并在成人的監(jiān)護(hù)下行動。注意接觸土壤后要清潔雙手。
【引申的問題】
什么地方的土壤更多?更肥沃?
提問：有同學(xué)提到我們要觀察研究土壤，就要對土壤進(jìn)行采集。那么哪里有土壤呢？
思考：學(xué)生分小組制訂采集計劃，匯報。
任務(wù)：剛才每個小組都制訂了他們的研究采樣計劃，采樣的工具大家在課前也都帶回來了。老師給同學(xué)們兩個小錦囊：第一，注意安全，聽從小組長的指揮；第二，邊觀察邊進(jìn)行記錄。
活動：采集土壤標(biāo)本。
交流：學(xué)生匯報并展示采集的土壤樣品。
歸納：今天我們在學(xué)校的不同地方采集了土壤，也學(xué)會了采集土壤的方法。在自然界有土壤的地方不少，我們可以利用課余時間對它們進(jìn)行采樣，看能不能發(fā)現(xiàn)一些跟我們今天采到的很不相同的土壤。（同時，教師需要提醒學(xué)生，有土壤的地方一般是生長植物的地方，采樣的時候要盡可能避免影響植物的生長，并強(qiáng)調(diào)如果學(xué)生自己課后進(jìn)行采集，最好結(jié)伴并在成年人的監(jiān)護(hù)下行動，注意接觸土壤后要清潔雙手。）