三年級上冊科學全冊教案（粵教版）
本單元從證明空氣存在的活動入手，讓學生利用各種感覺器官了解“空氣在哪里?”；通過“捕捉空氣”和“轉移空氣”的過程，在體會科學探究過程的同時，認識空氣具有占據空間和可以流動的性質；再通過給籃球打氣和擠壓注射器里面的空氣的實驗，讓學生知道空氣具有可被壓縮這一性質，并能將其性質與用途聯系起來：在“比較空氣和水有什么不同”的過程中，進一步了解空氣，并能用語言描述所了解的空氣；從我們每時每刻都在呼吸著的空氣，并在“豆子發芽”實驗過程中以及通過查閱資料了解“水里的動物需要空氣嗎”，讓學生體驗不同學習方式的同時，獲得生命離不開空氣的認識；最后通過上網學習，與更多的小朋友進行交流“我們需要什么樣的空氣環境”，把保護大氣環境的教育自然地滲透其中，以期形成對自然環境的珍惜和愛護，培養正確的情感、態度和價值觀。
本單元的內容多是動手做的活動，應注意：
(1)根據活動的內容，確定活動的形式，精心設計活動過程。一定要保證學生觀察、實驗、制作的時間和空間，給學生創設多種親歷的機會。一些活動的安排可以是一節課，也可以是幾節課；可以在課堂上完成，也可以與課外活動相結合。
(2)充分做好課前準備，課前準備是搞好本單元各項活動的前提和保障。課前準備包括：活動材料的準備、活動方案的設計、搜集相關資料、教師課前實驗與制作等。要結合實際情況，不被教科書所束縛，可以借鑒其他科技活動中的實驗活動，使本單元的實驗活動更生動有趣。
(3)對學生的能力要有正確的估計，低估學生的能力會限制學生的想像力和創造力；高估學生的能力，又會使學生處于孤立無助的境地，影響教學的效果。
(4)活動中要強調過程。要使所有的學生都建立大膽創造的信心，都能獲得成功的體驗。
本單元共兩課，建議用6學時完成，每一課3學時。
設計思路
本課的設計從用簡單的方法證明空氣的存在入手，力圖通過引領學生經歷感受空氣、實驗觀察空氣、搜集資料等活動，了解和認識空氣的性質與壓縮空氣的應用。使學生在生動有趣的情景中，感受空氣的奧妙，從而激發他們對空氣進行探究的興趣，使他們學會運用感官觀察物質，學會運用實驗和對比的方法觀察研究物體。
教學流程：
提出問題——實驗、觀察——交流討論——得出結論——拓展。
重難點：通過觀察、實驗等探究活動，了解空氣的性質及應用。
教學準備：教師：一個用塑料袋做成的降落傘、一個飲料瓶、籃球、有關空氣的視頻。
學生：風車、扇子、空塑料瓶、小土塊、吸管、水、塑料袋、燒杯、注射器。
第一課時：活動1 ：空氣在哪里？
導入：播放“把海綿放進水里”視頻。
提問：影片里你們能找到空氣在哪里嗎？還有哪些方法能找到空氣在哪里？
目的：通過視頻啟發學生的思維，讓學生聯想起生活經驗，找到更多的方法證明空氣的存在。
活動2：“捕捉”空氣
提問：空氣就在我們的身邊，你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎？
活動：學生用塑料袋收集空氣。
觀察：請大家參照教科書第46頁的方法來感覺空氣是怎樣的。
交流：學生匯報觀察結果。
歸納：空氣是無色、無味、可以流動、有彈性、能變形的。
目的：讓學生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋；通過讓學生拍一拍、敲一敲等方法，利用感覺來認識空氣的性質。