四年級科學下冊第一單元——熱與我們的生活教案
（學生自由匯報）
同學們，那你們覺得奇怪不奇怪呢？是什么原因讓涼涼的杯子就能變熱了呢？
（學生自由匯報）
那我們的手又是怎么感覺到熱的呢？
（學生自由匯報）
杯子變熱了這一簡單的生活現象一定藏著科學奧秘，那就讓我們一起來研究一下好嗎？
課件展示課題：杯子變熱了。
二、猜想還有哪些物體也有這個本領？聯系生活經驗，猜想熱傳遞現象的存在范圍，激起探究欲望
杯子既然能傳遞熱，那熱能不能在其他的物體中傳遞呢？（學生猜想）舉個例子說說看！
（學生自由匯報）
1.實驗探究一：熱是怎樣在固體中傳遞的？
（1）提供實驗材料，討論實驗方案
大多數的同學都認為物體能傳播熱。那它們是怎樣傳播熱的？同學們能不能自己設計實驗讓我們用眼睛看到熱是怎樣傳遞的？
聲音不太響亮，沒有信心嗎？
老師分別為同學們準備了三組不同的實驗材料。現在我們就來認識一下他們吧。
（課件展示實驗材料）
實驗材料一：銅棒、支架、火柴、凡士林、蠟燭
實驗材料二：圓鐵片、蠟末、支架、酒精燈、火柴、試管夾
實驗材料三：長鐵片、水、酒精燈、火柴、試管夾
（重點介紹凡士林的特點：有黏性、遇熱會熔化。）
現在就請小組同學選擇一組實驗材料討論一下，你們小組準備怎么研究？
（小組學生討論實驗方案）
（2）部分小組交流實驗方案。
老師剛才看到同學們討論得非常熱烈，相信大家一定設計出了不少的好辦法，那誰來交流一下呢？
實驗方案一：
在圓鐵片上放一些蠟末，然后用酒精燈對圓鐵片的中心進行加熱，如果鐵片上的蠟末能熔化，說明圓鐵片也能傳遞熱。
實驗方案二：
用夾子夾住長鐵片，把長鐵片浸濕以后用酒精燈對其一角進行加熱，看一看鐵片上的水會不會蒸發，如果會蒸發說明長鐵片也能傳遞熱。
實驗方案三：
把銅棒固定在支架上，再把火柴用凡士林粘在銅棒上，然后用酒精燈對銅棒的一端進行加熱，看一看銅棒上的凡士林熔化后火柴會不會掉下來，如果能掉下來說明銅棒能傳遞熱。
（3）學習酒精燈的使用方法。
同學們的設計非常的精彩，都非常的有創意。我們在研究物體傳熱的問題時，自然離不開熱源，今天老師給各組準備了酒精燈。大家會用酒精燈嗎？知道應該注意什么問題嗎？
（課件展示酒精燈的正確使用方法）
同學們我們在進行實驗的時候除了注意酒精燈的使用安全，還要注意一些問題。請大家看一下屏幕（出示課件）：
第一，小組長做好分工：誰是記錄員、誰是觀察員、誰是操作員。
第二，操作規范，小心燙傷。
第三，認真觀察、討論，并完成實驗記錄單。
老師看到同學們已經摩拳擦掌，躍躍欲試了。那還等什么趕緊按照自己的設計方案來進行實驗吧。
（4）學生分組做實驗，老師參與指導。
（5）分組交流。
（實驗做完后，請小組長歸置好自己小組的實驗材料）
同學們，實驗的結果與你們的設想一致嗎？有沒有新的發現呢？
（小組自由匯報實驗結果）
同學們可真了不起！這么說我們剛才的猜想都是正確的，這些物體它們都有傳熱的本領。
（出示課件）熱就是沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把這種傳遞熱的方式叫做傳導。
2.實驗探究二：不同物體傳熱的本領一樣嗎？
同學們，那物體的傳熱的本領都是一樣的呢？（學生猜想）
現在請同學們猜想一下老師手中的四根小棒，誰傳熱快，誰傳熱慢呢？