四年級科學下冊第一單元——熱與我們的生活教案
1. 你認為今天你做的最好的溫度計是哪個？舉起來給大家看看。
2. 就用你們最滿意的溫度計來幫我測測這杯水的溫度吧，誰來測？沒有？為什么你們都不來測？（沒有刻度）
3. 還有刻度沒有解決，是呀這些溫度計都有刻度才能測出溫度來。知道溫度計的刻度是怎么確定的嗎？我們一起來繼續看，科學家將水結冰的溫度作為零攝氏度，水沸騰的溫度作為100攝氏度。我們將0到100度平均分為100份，每份就是一度；平均分成10份呢每份就是10攝氏度。
4. 現在你有辦法讓你的溫度計也有刻度了嗎？先小組間相互交流一下。
5. 誰來說說你的好辦法？
6. 生回答實驗步驟：用溫度計做參照物，分幾次記錄下在不同溫度的具體高度，然后在記錄的數據間平均分，記出具體刻度。（尺子、皮筋、油筆）
7. 哦，原來你們也想到了和科學家一樣方法，那就趕緊動手做吧。學生制作溫度計刻度。
8. 溫度計做好了，來用你們的溫度計來測測這盆水溫度吧，我們比比看哪個組的溫度計最準確。老師說出準確結果，選出優勝小組，頒發小巧手勛章。
三、 知識拓展
寒冷的冬天，經常會遇到自來水管破裂現象，這是怎么回事呢？（水在不同的溫度都會熱脹冷縮嗎？課下請同學們相互交流查閱資料來解決這個問題，下節課我們交流一下。）
板書設計：
液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。
教學后記：學生自己制作溫度計有一定的困難。
5.溫度計的秘密
學習目標：
1、通過引導學生研究溫度計的構造和原理，使學生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質。
2、指導學生初步學會做液體熱脹冷縮的實驗，培養學生的實驗能力、初步的分析能力。
3、學會合作與交流、反思
教學準備：
演示用溫度計1支。
每實驗小組準備不同的溫度計；四個瓶子、管子粗細不同；不同的液體。
學生課前搜集各種各樣的溫度計資料。
教學過程：
一、 導課
1. 同學們這節課我們一起來做個快樂對對碰的小游戲，請根據大屏幕上出示的圖片，一個同學用語言描述，另外一個同學猜是什么物體，明白嗎？誰愿意來參加？每組派一個同學到前面來，咱比比看哪個小隊配合最默契。
2. 剛才老師看同學們玩游戲的興趣很高，我也想來參加了。我描述，你來猜。聽好了，有一個物體它在夏天的個子高，在冬天的個子矮，暖和它便長，天冷它就縮。奧，大家真聰明馬上想到了是溫度計。
3. 溫度計大家并不陌生，以前在科學課上我們就見過也用過，說說你們了解的溫度計吧。（種類、構造、發明人）
4. 大家對溫度計知道的可真多呀，今天我們還要進一步來研究溫度計的秘密，同學們都帶了不少溫度計，我們再來玩玩溫度計，可要仔細觀察看看你又會有什么新的發現？還有什么想研究的問題？（手悟、喝氣、水中、仔細觀察外形、構造；發現紅色液體？刻度？管子很細？上升下降？板書）
5. 為什么溫度計的液柱為什么會上升和下降？這個問題提的好，誰來猜想一下是什么道理呢？（溫度高就上升、溫度低就下降）
二、 活動（一）了解溫度計的秘密
實驗1：做個水溫度計
1. 真的這樣嗎？猜想未必是事實，我們這只是我們要得到科學的結論，還必須要動手做實驗，要揭開溫度計的秘密沒有溫度計可不行，讓我們先來做個溫度計。
2. 每個桌上都有老師提供的各種材料，小組討論一下，你們打算用到哪些材料來做溫度計，打算如何做呢？（每組瓶子四個瓶子、管子粗細不同。）