四年級科學下冊第一單元——熱與我們的生活教案
1. 你認為今天你做的最好的溫度計是哪個?舉起來給大家看看。
2. 就用你們最滿意的溫度計來幫我測測這杯水的溫度吧,誰來測?沒有?為什么你們都不來測?(沒有刻度)
3. 還有刻度沒有解決,是呀這些溫度計都有刻度才能測出溫度來。知道溫度計的刻度是怎么確定的嗎?我們一起來繼續看,科學家將水結冰的溫度作為零攝氏度,水沸騰的溫度作為100攝氏度。我們將0到100度平均分為100份,每份就是一度;平均分成10份呢每份就是10攝氏度。
4. 現在你有辦法讓你的溫度計也有刻度了嗎?先小組間相互交流一下。
5. 誰來說說你的好辦法?
6. 生回答實驗步驟:用溫度計做參照物,分幾次記錄下在不同溫度的具體高度,然后在記錄的數據間平均分,記出具體刻度。(尺子、皮筋、油筆)
7. 哦,原來你們也想到了和科學家一樣方法,那就趕緊動手做吧。學生制作溫度計刻度。
8. 溫度計做好了,來用你們的溫度計來測測這盆水溫度吧,我們比比看哪個組的溫度計最準確。老師說出準確結果,選出優勝小組,頒發小巧手勛章。
三、 知識拓展
寒冷的冬天,經常會遇到自來水管破裂現象,這是怎么回事呢?(水在不同的溫度都會熱脹冷縮嗎?課下請同學們相互交流查閱資料來解決這個問題,下節課我們交流一下。)
板書設計:
液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。
教學后記:學生自己制作溫度計有一定的困難。
5.溫度計的秘密
學習目標:
1、通過引導學生研究溫度計的構造和原理,使學生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質。
2、指導學生初步學會做液體熱脹冷縮的實驗,培養學生的實驗能力、初步的分析能力。
3、學會合作與交流、反思
教學準備:
演示用溫度計1支。
每實驗小組準備不同的溫度計;四個瓶子、管子粗細不同;不同的液體。
學生課前搜集各種各樣的溫度計資料。
教學過程:
一、 導課
1. 同學們這節課我們一起來做個快樂對對碰的小游戲,請根據大屏幕上出示的圖片,一個同學用語言描述,另外一個同學猜是什么物體,明白嗎?誰愿意來參加?每組派一個同學到前面來,咱比比看哪個小隊配合最默契。
2. 剛才老師看同學們玩游戲的興趣很高,我也想來參加了。我描述,你來猜。聽好了,有一個物體它在夏天的個子高,在冬天的個子矮,暖和它便長,天冷它就縮。奧,大家真聰明馬上想到了是溫度計。
3. 溫度計大家并不陌生,以前在科學課上我們就見過也用過,說說你們了解的溫度計吧。(種類、構造、發明人)
4. 大家對溫度計知道的可真多呀,今天我們還要進一步來研究溫度計的秘密,同學們都帶了不少溫度計,我們再來玩玩溫度計,可要仔細觀察看看你又會有什么新的發現?還有什么想研究的問題?(手悟、喝氣、水中、仔細觀察外形、構造;發現紅色液體?刻度?管子很細?上升下降?板書)
5. 為什么溫度計的液柱為什么會上升和下降?這個問題提的好,誰來猜想一下是什么道理呢?(溫度高就上升、溫度低就下降)
二、 活動(一)了解溫度計的秘密
實驗1:做個水溫度計
1. 真的這樣嗎?猜想未必是事實,我們這只是我們要得到科學的結論,還必須要動手做實驗,要揭開溫度計的秘密沒有溫度計可不行,讓我們先來做個溫度計。
2. 每個桌上都有老師提供的各種材料,小組討論一下,你們打算用到哪些材料來做溫度計,打算如何做呢?(每組瓶子四個瓶子、管子粗細不同。)