四年級科學下冊第一單元——熱與我們的生活教案
學生猜測。
看來大家都認為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水，并且是熱水上升冷水下降。
究竟是不是這樣呢？（稍停）看來，要想揭開這個秘密，我們應該怎么辦？
生回答做實驗。
三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式：
1.制定實驗方案
設計怎樣的實驗來證明呢？（稍停）讓我們先來認識一下桌子上有哪些實驗器材？（師提供的實驗器材：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、火柴、廢物桶。）
生熟悉材料。
根據這些實驗器材設計實驗，證明你們的猜想，可以嗎？那就以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案？
學生在小組內交流，并匯報研究方案。
看來，大家都想加熱一杯水，觀察水受熱后的變化，這個辦法很好。但你們想過沒有，水是沒有顏色、透明的液體，要想直接觀察水受熱后是否上升，現象會不會很明顯呢？
生回答。
要想清楚地看到水受熱后的現象，該怎么辦呢？
生回答。
舉例說說，放些什么好呢？
生舉例。
這個辦法好不好？
為了同學們實驗方便，老師也給大家準備了一些，請看大屏幕：都有什么？
（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。）
小組討論一下，你們準備選用哪一種？
學生討論并取走所選物品。
2.實驗過程中的注意事項。
都拿到實驗用品了？你們認為在實驗過程中應該注意什么？
生回答實驗過程中應注意的問題
師根據學生的回答，總結實驗過程中應注意的事項：一、安全；二、先觀察木屑、紙屑或高錳酸鉀在水中的現象，再觀察加熱過程中發生的現象，并把看到的現象畫下來。聽明白了？
3.學生動手做實驗
學生進行實驗活動。
4.匯報交流
①學生匯報自己小組的發現。
②學生匯報自己的研究發現后，教師進行適時點撥，引導學生總結出當燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停地循環運動。
為什么加熱之后就出現了水中物體上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停循環運動的現象呢？這種現象說明了什么呢？小組同學討論一下。
學生討論，師指導并參與討論。
生匯報熱水上升，冷水下降。
非常正確。熱水上升，冷水下降，就形成了水的相對流動，這是一種什么現象呢？請看大屏幕。
課件展示。
（旁白：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補充，被加熱后又上升……就這樣，冷水和熱水相對流動，科學上把這種傳遞熱的方式稱為對流。）板書：對流
熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變――變熱了。（板書課題）
水是通過什么方式變熱的？
簡單地說，對流就是什么？
同學們真不簡單，利用實驗認識了對流現象。下面咱們休息一會，來做個小游戲，好不好？
出示金魚，問學生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？
生回答。
在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？
學生猜測。
但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，你們信不信？
到底會發生怎樣的現象呢？咱們試試看？
注意看！老師開始加熱！要仔細觀察，看誰最先發現現象。
師邊說邊操作。
水開了嗎？魚怎樣？
學生回答。
這是怎么回事呢？
小組討論一下。
學生回答上方的水開了，熱水不容易向下流動，下方的水仍然是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。