(四下)第一單元:四則運算 教學設計
72-44=28(人) 72-44+85=113(人) 28+85=113(人) 答:現在有113人在滑冰。在沒有括號的算式里,只有加減法法,要從左往右按順序計算。
教學反思:
第二課時:乘除混合運算
教學內容:教科書第4-5頁例2、做一做及練習一相應題。
教學目標:
1、通過解決具體的問題,列出算式,分析算式的意思,使學生明確乘除混合運算的順序。
2、遇到乘除混合運算式題學生能按從左往右的順序進行計算。
教學重點:掌握乘除混合運算的運算順序。
教學難點:要讓學生來理解題目的數量關系,能夠看算式中每一步的意思。
教學過程
(一)復習舊知
1、回憶加減混合運算的運算順序。(在只有加減法的算式里,按從左往右的順序進行計算。)
咱們來看兩題,結合具體的題目咱們再來分析一下運算順序。
2、說說運算順序并計算。
25+78-91 105-58+46
(二)展開新課
1、出示例2。
“冰雪天地“3天接待了987人,照這樣計算,6天預計接待多少人?
2、請一位學生讀題。
3、照這樣計算是什么意思?(意思是每天接待的人數,按3天接待987人計算。
4、請同學們小組討論解題方法,可以借助線段圖來理解,列出算式,想一想每一步算式表示什么意思?
5、組織交流:
a、分步列式:987÷3=329 綜合列式:987÷36
3296=1974 =3296
=1974
線段圖: 3天接待987人