（四下）第一單元：四則運算 教學設計
72－44=28（人） 72－44＋85=113（人） 28＋85=113（人） 答：現在有113人在滑冰。在沒有括號的算式里，只有加減法法，要從左往右按順序計算。
教學反思：
第二課時：乘除混合運算
教學內容：教科書第4-5頁例2、做一做及練習一相應題。
教學目標：
1、通過解決具體的問題，列出算式，分析算式的意思，使學生明確乘除混合運算的順序。
2、遇到乘除混合運算式題學生能按從左往右的順序進行計算。
教學重點：掌握乘除混合運算的運算順序。
教學難點：要讓學生來理解題目的數量關系，能夠看算式中每一步的意思。
教學過程
（一）復習舊知
1、回憶加減混合運算的運算順序。（在只有加減法的算式里，按從左往右的順序進行計算。）
咱們來看兩題，結合具體的題目咱們再來分析一下運算順序。
2、說說運算順序并計算。
25＋78－91 105－58＋46
（二）展開新課
1、出示例2。
“冰雪天地“3天接待了987人，照這樣計算，6天預計接待多少人？
2、請一位學生讀題。
3、照這樣計算是什么意思？（意思是每天接待的人數，按3天接待987人計算。
4、請同學們小組討論解題方法，可以借助線段圖來理解，列出算式，想一想每一步算式表示什么意思？
5、組織交流：
a、分步列式：987÷3＝329 綜合列式：987÷36
3296＝1974 ＝3296
＝1974
線段圖： 3天接待987人