(四下)第一單元:四則運算 教學設計
含有括號的算式的運算順序:先算括號里的。
第五課時:含有小括號的三步計算式題
教學內(nèi)容:教科書第11-12頁例5、做一做及相應的練習二。
教學目標:
1、引導學生結(jié)合具體四則混合運算式題,總結(jié)四則混合運算的順序。
2、通過探討為什么參與運算的數(shù)、排列順序及運算符號都相同,而計算結(jié)果卻不一樣,使學生再一次認識小括號的作用,進一步掌握混合運算的順序。
教學重點:總結(jié)四則混合運算的運算順序。
教學難點:培養(yǎng)學生的計算意識。
教學過程:
(一)單刀直入 教學新知
請看老師這兒有兩題,你會計算嗎?
1、出示:
(1)42+6(12-4) (2)42+612-4
2、比較這兩題的異同點。
3、你能用和、差、積、商來表述運算過程嗎?(第一題:先求差,然后求積,最后求和。第二題:先求積、然后求和,最后求差。)
4、會解答嗎?請兩位同學到黑板上板演,其余同學做在草稿紙上。
反饋交流,指出不足。
42+6(12-4)
=42+6-8
=42+48
=90
以采訪的形式向板演的同學發(fā)問:在計算之前,你先干什么?(先確定運算順序)你是根據(jù)什么來確定運算順序的?(先算小括號里面的,然后再乘除,最后加減)
42+612-4
=42+72-4
=114-4
=110
教師提問:你是怎么確定運算順序的?
5、計算這兩題后,你想說些什么?(數(shù)字、運算符號一樣,就因為一個有小括號,一個沒有小括號,運算順序不一樣,導致運算結(jié)果也不一樣。)
6、總結(jié)四則混合運算的運算順序,
(1)明確加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱四則運算。
(2)回憶混合運算的學習,小組合作總結(jié)出四則混合運算的運算順序。
(3)交流,形成板書。
只有加、減法或者只有乘、除
沒有括號的算式 的,都要從左往右按順序運算。
有乘、除法和加、減法,要先乘除后加減。