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(四下)第一單元:四則運算 教學設計

(四下)第一單元:四則運算 教學設計

含有括號的算式的運算順序:先算括號里的。

 

 

 

 

 

第五課時:含有小括號的三步計算式題

教學內(nèi)容:教科書第11-12頁例5、做一做及相應的練習二。

教學目標:

1、引導學生結(jié)合具體四則混合運算式題,總結(jié)四則混合運算的順序。

2、通過探討為什么參與運算的數(shù)、排列順序及運算符號都相同,而計算結(jié)果卻不一樣,使學生再一次認識小括號的作用,進一步掌握混合運算的順序。

教學重點:總結(jié)四則混合運算的運算順序。

教學難點:培養(yǎng)學生的計算意識。

教學過程:

(一)單刀直入  教學新知

請看老師這兒有兩題,你會計算嗎?

1、出示:

(1)42+6(12-4)         (2)42+612-4

2、比較這兩題的異同點。

3、你能用和、差、積、商來表述運算過程嗎?(第一題:先求差,然后求積,最后求和。第二題:先求積、然后求和,最后求差。)

4、會解答嗎?請兩位同學到黑板上板演,其余同學做在草稿紙上。

反饋交流,指出不足。

42+6(12-4)

   =42+6-8

   =42+48

   =90

以采訪的形式向板演的同學發(fā)問:在計算之前,你先干什么?(先確定運算順序)你是根據(jù)什么來確定運算順序的?(先算小括號里面的,然后再乘除,最后加減)

42+612-4

=42+72-4

=114-4

=110

教師提問:你是怎么確定運算順序的?

5、計算這兩題后,你想說些什么?(數(shù)字、運算符號一樣,就因為一個有小括號,一個沒有小括號,運算順序不一樣,導致運算結(jié)果也不一樣。)

6、總結(jié)四則混合運算的運算順序,

(1)明確加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱四則運算。

(2)回憶混合運算的學習,小組合作總結(jié)出四則混合運算的運算順序。

(3)交流,形成板書。

 

                                    只有加、減法或者只有乘、除

沒有括號的算式    的,都要從左往右按順序運算。

                                    有乘、除法和加、減法,要先乘除后加減。

12頁,當前第9123456789101112
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