（四下）第一單元：四則運算 教學設計
含有括號的算式的運算順序：先算括號里的。
第五課時：含有小括號的三步計算式題
教學內(nèi)容：教科書第11-12頁例5、做一做及相應的練習二。
教學目標：
1、引導學生結(jié)合具體四則混合運算式題，總結(jié)四則混合運算的順序。
2、通過探討為什么參與運算的數(shù)、排列順序及運算符號都相同，而計算結(jié)果卻不一樣，使學生再一次認識小括號的作用，進一步掌握混合運算的順序。
教學重點：總結(jié)四則混合運算的運算順序。
教學難點：培養(yǎng)學生的計算意識。
教學過程：
(一)單刀直入 教學新知
請看老師這兒有兩題，你會計算嗎？
1、出示：
（1）42＋6（12-4） （2）42＋612－4
2、比較這兩題的異同點。
3、你能用和、差、積、商來表述運算過程嗎？（第一題：先求差，然后求積，最后求和。第二題：先求積、然后求和，最后求差。）
4、會解答嗎？請兩位同學到黑板上板演，其余同學做在草稿紙上。
反饋交流，指出不足。
42＋6（12－4）
＝42＋6－8
＝42＋48
＝90
以采訪的形式向板演的同學發(fā)問：在計算之前，你先干什么？（先確定運算順序）你是根據(jù)什么來確定運算順序的？（先算小括號里面的，然后再乘除，最后加減）
42＋612－4
＝42＋72－4
＝114－4
＝110
教師提問：你是怎么確定運算順序的？
5、計算這兩題后，你想說些什么？（數(shù)字、運算符號一樣，就因為一個有小括號，一個沒有小括號，運算順序不一樣，導致運算結(jié)果也不一樣。）
6、總結(jié)四則混合運算的運算順序，
（1）明確加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱四則運算。
（2）回憶混合運算的學習，小組合作總結(jié)出四則混合運算的運算順序。
（3）交流，形成板書。
只有加、減法或者只有乘、除
沒有括號的算式 的，都要從左往右按順序運算。
有乘、除法和加、減法，要先乘除后加減。