北師大版四年級數學下冊全冊集體備課教案1
鈍角三角形;
銳角三角形;
等腰三角形; 教學反思
課題 探索與發現(一)三角形內角和
課時 第十三課時
教學目標 1、通過測量撕拼、折疊等方法,探索和發現三角形三個內角的度數和等于180°。
2、已知三角形兩個角的度數,會求出第三個角的度數。
教學重點難點 已知三角形兩個角的度數,會求出第三個角的度數。
經歷三角形內角和的研究方法,感受數學研究方法。
教學過程
教師活動 學生活動
四、 一、創設問題情境
大三角形說:“我的個頭大,所以我的內角和一定比你大。”小三角形很不甘心地說:“是這樣的嗎?”我們來做一回裁判。
二、自主探究,創建數學模型
1、分小組測量,比較。尋找不同形狀的三角形。填在書上。
2、你發現了什么?
3、那如果把三個角撕下來,拼在一起,應該很接近平角了?
這是三角形的一個很隱秘的特征,你記得了嗎?
四、總結與拓展。
這節課你了解到了什么?
等腰三角形是對稱圖形嗎?如果知道一個三角形是等腰三角形,只知道其中一個底角是50°,你能知道其它兩個角的大小嗎?
三、鞏固與應用
1、那如果知道三角形三個角中的兩個角,就應該可以知道另一個角的大小了。第31頁試一試。
2、第32頁練一練1。
3、第2題。
4、實踐活動。
板書設計
三角形內角和
三角形三個內角的度數和等于180° 教學反思
學生在量三角形各個角的時候容易產生比較大的誤差,但他們中許多是“先知先覺”者,容易產生沖突,可以引導他們分析其中的原因,用撕、拼的方法進行驗證,可以產生更好的效果,他們能自覺地認識到測量的誤差的存在。
應該加強利用三角形的內角和的規律進行的計算練習。