北師大版四年級數學下冊全冊集體備課教案1
鈍角三角形；
銳角三角形；
等腰三角形； 教學反思
課題 探索與發現（一）三角形內角和
課時 第十三課時
教學目標 1、通過測量撕拼、折疊等方法，探索和發現三角形三個內角的度數和等于180°。
2、已知三角形兩個角的度數，會求出第三個角的度數。
教學重點難點 已知三角形兩個角的度數，會求出第三個角的度數。
經歷三角形內角和的研究方法，感受數學研究方法。
教學過程
教師活動 學生活動
四、 一、創設問題情境
大三角形說：“我的個頭大，所以我的內角和一定比你大。”小三角形很不甘心地說：“是這樣的嗎？”我們來做一回裁判。
二、自主探究，創建數學模型
1、分小組測量，比較。尋找不同形狀的三角形。填在書上。
2、你發現了什么？
3、那如果把三個角撕下來，拼在一起，應該很接近平角了？
這是三角形的一個很隱秘的特征，你記得了嗎？
四、總結與拓展。
這節課你了解到了什么？
等腰三角形是對稱圖形嗎？如果知道一個三角形是等腰三角形，只知道其中一個底角是50°，你能知道其它兩個角的大小嗎？
三、鞏固與應用
1、那如果知道三角形三個角中的兩個角，就應該可以知道另一個角的大小了。第31頁試一試。
2、第32頁練一練1。
3、第2題。
4、實踐活動。
板書設計
三角形內角和
三角形三個內角的度數和等于180° 教學反思
學生在量三角形各個角的時候容易產生比較大的誤差，但他們中許多是“先知先覺”者，容易產生沖突，可以引導他們分析其中的原因，用撕、拼的方法進行驗證，可以產生更好的效果，他們能自覺地認識到測量的誤差的存在。
應該加強利用三角形的內角和的規律進行的計算練習。