林沖棒打洪教頭 (名師研討課)
生：我不理他。
生：我會這樣說：“大家好，我非打死你不可。”（眾笑）
師：特殊的時候我們要用特殊的詞來表達的情感。有一位著名作家寫過一本書，題目叫做《狗日的糧食》，來表達復雜的情感；有時候兩個十分要好的同學見面互相稱呼“野豬”來表達親昵之情。這里這位同學用“大家好”說明實在是忍不住了。但林沖還是——
生：（齊）忍住了！
生：如果是我，我肯定當場就和他一較高下，非讓他見識一下我的厲害。
師：是啊！但林沖卻連說——
生：（齊讀）不敢，不敢。
師：林沖真能忍（教師板書：忍得住）。我們再來讀一讀這段對話。
（生自由讀課文，讀得非常投入。）
[閱讀教學是師、生、文本之間對話的過程，張老師不僅讓學生與文本對話，讀進去，想林沖之所想；讓學生讀出來，與自我對話。通過對比，從而使林沖的形象躍然于學生的心中。]
四、咀嚼比武 揣摩細節(jié) 讀悟好漢
師：林沖想了這么多、忍了這么久，連說“不敢，不敢”，后來怎么又“棒打洪教頭呢”，為什么？
生：這是因為洪教頭一再相逼。
生：關(guān)鍵是柴進是想“看看二位教頭的真本事”，在林沖心里柴進是最為重要的，后來棒打洪教頭，也是為了給柴進面子。
師：是的，一方面洪教頭一再相逼，二是柴進想看看二位教頭的真本事。林沖只好打了。
（出示精彩的“棒打”語段。學生自由讀，然后指名讀，味不足。）
師：好的，誰讀一、二兩句。
（一學生讀。）
師：你不惱恨林沖是吧。（學生點頭）可洪教頭十分惱恨林沖啊（眾笑），請你再讀讀。
（生再讀，較好。）