人音版一年級音樂下冊全冊教案設計3
學習內容
本課主要意圖是讓學生充分感受地感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察發現自然界的色彩變化，把春天的色彩用各種方法表現出來。我們應該帶領學生走進大自然，感受春天的美好、春天的生機勃勃的景象。這些都是我們本課教學最理想、最直接的生活素材。
教學重點：感受春天的色彩美，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描述和表現，體驗美術探究活動的快樂。
教學難點：涂色的方法以及如何表現春天的色彩美。
課業類型：造型表現
教學流程：
一、游戲導入，感受色彩。
（游戲簡介：多媒體展現，春夏秋冬四組風景圖片。通過點擊提示，猜測季節。點擊春的正確答案時出現：鳥鳴，音樂……）
游戲形式活躍課堂氣氛，提高學生興趣，學生在愉快的氛圍中積極思考，感受色彩的魅力。
二、觀察與發現，尋找春天的色彩。
1、引導學生觀察課前尋找的在春天生長的植物，了解其顏色。在這一過程中運用了直觀法，讓學生從觀察春天的植物入手，通過視覺，嗅覺等感官感受春天的色彩。
2、啟發學生思考：除此之外，春天還有什么色彩？
3、在電腦的填色工具中找出相應的顏色。用色彩組成“心目中的春天”。教師與學生討論對于色彩的感覺與聯想。讓學生自主參與，自己從電腦中選色，填色，組成春天的色彩，理解“萬紫千紅總是春”使學生充滿成功的喜悅。
三、詩畫互動，欣賞提高。感受春天的色彩，引發心靈共鳴。
1、引導學生欣賞“心中春天的色彩”，和學生一起朗誦朱熹的《春日》。啟發學生想象詩中表現的美景。
2、（多媒體展現春天美景，配與音樂）教師用語言描述美麗的景色。運用情境教學，通過優美的畫面，動人的音樂，讓學生全身心投入對色彩的欣賞中，引發心靈共鳴。與音樂想結合，營造氛圍，增加情感體驗。體現了多元結合的思想。
3、鼓勵學生朗誦幾首描寫春天的小詩，啟發學生邊讀邊想象詩中美景。（教師準備幾首歌頌春天的詩，防止學生不記得了）在這一環節中與文學想結合，以情入詩，以詩思景，以景感情。
4、引導學生欣賞課件中幾幅畫家描繪春天的圖畫，啟發學生在圖畫中感受春天色彩。學會表現手法。讓學生自己來闡述對大師作品中色彩的理解，及自己作品的創作構思，體現學生主體意識。
5、開展“我與大師比一比的活動”。啟發學生思考：你認為在大師的畫中再添上什么會更有春天的氣息？通過在大師作品上添畫的形式，展示學生創造性思維。
6、啟發學生思考：除了象大師一樣用顏料來表現春天，你還能用什么材料方法來表現春天？
四、創造、表現，體驗春天的色彩。
鼓勵學生帶上春天的色彩，可以以小組為單位用喜歡的方式表現春天。
學生積極主動參與活動，進行合作交流，體驗色彩游戲及與人合作的樂趣。
學生自主選擇材料和方法表現春天。作品多元化，體現自主性。
五、師生評價作品，升華感知。
組織學生欣賞作品。討論：最美的春天在哪里？學生積極投入欣賞活動。再次審視自己的作品，與同伴交流對比，大膽表達自己的想法。在評價中注重質性評價，張揚每個學生生動活潑的個性。注重發展評價，關注學生現實發展，更關注未來發展。注重多元評價，促進學生關注自己也關注同伴的學習。