人音版一年級音樂下冊全冊教案設計3
教學評價：主要采取互評、自評，教師評價以鼓勵為主，激發學生學習興趣。主要圍繞以下幾點進行：
1.對造型表現活動是否感興趣，并能積極地參與到活動中來。
2.能否把自己對春天的感受大膽地表達出來。
3.能否說出春天的色彩有哪些，與他人共同合作，用春天的色彩表現出春天的特點。
4.能否用春天的色彩把自己或同學裝扮起來，并能感受到成功的喜悅。
13、我們身邊的線條
教學設計
設計理念：
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素，由于運動的方向，使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。
古今中外的許多繪畫大師為我們創作了大量的線畫經典作品，在本課教學中，我充分調動學生的各種感觀體驗，引導學生發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。
教學目標：
認知目標：引導學生從生活中發現線條，認識線條，感受線條。
能力目標：初步培養學生用線條進行表現的能力。
情意目標：培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。
教學重點：發現藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。
教學難點：線的組織。
課業類型：造型表現
學習材料：線條豐富的自然物、藝術作品、彩筆、電線等。
教學設計：
一、情景導入，認識線條。
1、夢境導入：
昨天晚上老師做了一個夢，夢見自己變成了一根線，今天早上起來后，老師就把它畫下來了嗎？想看嗎？（出示范畫）
2、講解夢意。
“早晨起來，我伸了伸懶腰，起床站了起來（—、︱）接下來洗臉刷牙（c）吃完早飯，我蹦蹦跳跳的去上學（~~~~~）到了學校知道自己考試得了100分，高興得跳起來（§），可是因為太高興了，我有點頭暈（@）高興了一天，回到家我又安靜地躺在床上睡著了（—）。”
3、認識線條：
這些線條你們都認識嗎？學生交流。
4、尋找線條：
線條非常的淘氣喜歡和人捉迷藏，其實它就在我們身邊，不信你在手上、身上、教室里找一找。
在我們生活中，你還在哪些地方見過它們。如蝸牛@，彩虹^，打雷$，下雨!!!，•……
5、板書課題———我們身邊的線條。
二、欣賞探究，感受線條。
（1）線條與性格。
這些線條不僅可以講故事，還能表現人的性格和情緒呢？如果用電線、毛線、彩帶來形容我們的爸爸、媽媽、你，哪一種最象爸爸？為什么？哪一種更旬媽媽？哪一種才象你呢？
（2）線條與音樂。
線條不僅藏在人的性格里，還喜歡藏在音樂中呢？不信我帶你們去找一找：
a、播放《梁祝》，說說你在這段舒緩、柔和的音樂中找到了什么線呢？
b、播入《命運》，在這段激昂、興奮的音樂中你又找到了什么線？
（3）線條與名作。
這些線條真是太頑皮了！你瞧瞧它又藏到畫家的作品里去了
a、欣賞《春如線》。
b、吳冠中用千變萬化的線條，畫出了生機勃勃的春天，你們在畫中找到春天嗎？這些線條為什么這么好看呢？
c、我在他的畫中感受到了，春天萬物復蘇，嫩綠的枝條隨風舞動，紅紅的桃花，粉紅的杏花開滿了枝頭，一陣陣春雷，一場場小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了這幅美妙的畫，我仿佛置身于春的懷抱，似乎聽到了鳥語、聞到了花香。