三年級思品心里想著他們
知識：知道殘疾人生活中的不方便，以及他們為克服困難所付出的努力。在必要能采取適宜的方法幫助他們。
教學重點
感受殘疾人及老年人生活中面臨的困難，對他們有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。
教學難點
理解殘疾人和老年人的情感需求，由對殘疾人的同情轉化為對他們的理解和尊重，并能采取適宜的方法幫助他們。
教學準備
教師準備：1.搜集殘疾運動員的比賽畫面、殘疾人生活的視頻、舞蹈《千手觀音》制成課件。
2.搜集殘疾人專用設施的圖片或資料。
3.搜集有關老人的文字資料，生活視頻
學生準備：1.課前收集殘疾人自強不息的先進事跡資料；了解殘疾人超出常人的地方。
2.初步了解社會生活中各種為幫助殘疾人設置的設施，以及幫助殘疾人的
做法。
3.到社區中去調查或是通過網絡了解殘疾人專用設施的使用情況。
4.課前調查身邊老人，了解老人的生活及生活中的困難和煩惱，他們的愿
望是什么？及國家優待老人的政策。
課時安排:3課時。
第一課時完成教材p29-p30頁內容，話題為“走近殘疾人”。
第二課時完成教材p31-p32頁內容，話題為“別讓盲道生‘盲點’”。
第三課時完成教材p33-p34頁內容，話題為“老吾老，以及人之老”。
教學過程
第一課時 走近殘疾人
活動一、情境導入，走近殘疾人。
1.課件出示一組殘疾人在殘奧會上的參賽畫面，配上背景音樂。最后將畫面定格。
師：從剛剛的畫面中，你們看到了什么？學生自由交流
2. 師：在我們生活的大家庭里，有一類特殊的人群，他們被稱作為“殘疾人”。 （板書：殘疾人）
提起殘疾人，你首先能想到的是什么呢？（學生可以交流自己的感受，也可談自己所知道的有關殘疾人的總類。如果學生談到殘疾人的類別，教師就相機進行歸納：視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾）
師小結：殘疾人就是精神上、智力上、身體上有缺陷的人。現在我們稱他們為殘障人或弱勢群體。他們因為先天或后天的原因而造成生理缺陷，有的一輩子生活在無聲世界，有一輩子生活在黑暗世界，還有的要一輩子坐在輪椅上……在我們的身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，就讓我們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？（完整板書：走近殘疾人）
設計意圖：通過一組圖片的展示，把學生帶入殘疾人的生活中，喚起孩子們對殘疾人的敬仰之情，引發學生對這一特殊群體的關注熱情，進而將話題引入關注殘疾人、走近殘疾人，了解他們的生活，并適時板書課題：走近殘疾人。使學生很快進入學習狀態，引起學生強烈的求知欲望。
活動二、模擬體驗，感受殘疾人。
1.體驗盲人
一部分同學用紅領巾蒙住眼睛，從自己的座位出發，繞教室一周再回到自己的座位，另一部分同學可以選擇攙扶他們，或是在自己的座位上靜靜的觀看。（體驗3分鐘。有的孩子在別人的攙扶下回到了自己的座位；有的孩子找不到方向，焦急的摸索；有的孩子差點摔倒。當然也可能有孩子出現嬉笑的現象，教師不用急于制止，而是用語言啟發。
2.交流感受
剛剛同學們體驗了3分鐘盲人的生活，相信一定有很多感受吧！誰愿意把自己的感受說出來與我們分享？學生自由交流。
剛剛通過體驗殘疾人的活動，你們就有這么多想法，試想一下，如果把你的眼睛蒙一天呢？蒙一年呢？如果你真的失明了，成了盲人，將會怎樣？