三年級思品心里想著他們
3.關(guān)愛殘疾人行動
社會上還有很多關(guān)愛殘疾人的行動,你都知道哪些呢?
學生結(jié)合課前的了解交流:有為殘疾人專設(shè)的殘奧會;公園里也會開展為殘疾人獻愛心活動;殘疾人免費乘公交;殘疾人去公園可以免門票;有助殘基金會……
師:是的,我們國家除了大力倡導全社會關(guān)愛殘疾人,還專門為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》,并且將每年五月的第三個星期日定為全國助殘日。除此以外政府還開辦了各類殘疾人學校并成立了殘疾人聯(lián)合會,也出臺了很多保護殘疾人就業(yè)的優(yōu)待政策。
過渡:這些都是幫助殘疾人的有效形式,但是,關(guān)愛殘疾人不是靠一朝一夕的活動來完成的,更不能過了助殘日就忘記了。我們所有的健康人都應(yīng)當為殘疾人提供經(jīng)常的、切實有效的幫助。然而,在我們的生活中還是出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象。
設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)的活動中,我注重引導學生從他們的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去探究,引導學生放眼社會,關(guān)注生活,內(nèi)容和形式求“真”務(wù)“實”,幫助學生了解了一些社會公益活動,體會到社會對殘疾人的關(guān)愛,收到了較好的教學效果。
活動三、別讓盲道生“盲點”
1.出示幾幅占用盲道的圖,最后畫面定格
師:同學們試想一下,如果此時有盲人正從此通過,會有什么后果?其實在我們生活中還存在其它侵占殘疾人專用設(shè)施的現(xiàn)象。有位同學就針對這一現(xiàn)象寫了一篇作文。
2.引導學生閱讀課本中出示的一篇關(guān)于占用盲人專用設(shè)施反映學生真實感受的作文。
3.交流匯報課前調(diào)查
課前老師布置了任務(wù)要同學們到社區(qū)中去調(diào)查或是通過網(wǎng)絡(luò)了解殘疾人專用設(shè)施的使用情況,相信同學們一定有很多收獲吧!誰愿意把你所了解到的情況向我們簡單匯報一下?
學生匯報小調(diào)查,相機引導學生交流自己的感受。
相機出示《中華人民共和國殘疾人保障法》中的有關(guān)條款。
過渡:面對這些問題,請同學們都來開動自己的小腦筋,為這些殘疾人專用設(shè)施能真正做到為殘疾人服務(wù)出出主意吧!
4.尋求好的解決辦法。分組交流,全班交流。(板書課題:別讓盲道生“盲點”)
5.現(xiàn)場起草學生商定的建議書,有條件就當場發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上。
師小結(jié):相信你們的這些好點子一定能讓社會上的殘疾人專用設(shè)施得以很好的使用,真正做到“為殘疾人服務(wù)”,使殘疾人們過得越來越好!
6.在生活中,還有沒有對殘疾人不友愛的事呢?看到這些對殘疾人不友愛的事時,你是怎么想的呢?
教師肯定學生有愛心、有正義感、明辨是非。
設(shè)計意圖:學生也是社會的人,在提高了認識,了解了生活中殘疾人設(shè)施使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,通過開展“尋求好的解決辦法”的活動,增強了學生的社會責任感,培養(yǎng)了學生明辨是非的能力。現(xiàn)場起草建議書,并發(fā)送到網(wǎng)絡(luò),更是激起了學生參與活動,獻計獻策的熱情,增強了學生的主人翁意識!完成了道德情感的升華。
活動四、升華認識、明理導行
1.樂當青年志愿者
在社會上有一個群體,他們無私地為社會奉獻,為他人服務(wù),做了許許多多有益的事情,他們就是“青年志愿者”。
出示中國青年志愿者標志,引導學生認識并理解它的含義。
大家愿不愿意像他們一樣無私地幫助別人?(愿意)太好了!
2.如何幫助殘疾人
師:殘疾人就生活在我們身邊,我們不僅要關(guān)注他們,還要學會與殘疾人和諧相處。中國殘疾人聯(lián)合會的一位負責人曾經(jīng)給市民三條建議:(課件出示)