三年級思品心里想著他們
3.關(guān)愛殘疾人行動
社會上還有很多關(guān)愛殘疾人的行動，你都知道哪些呢？
學生結(jié)合課前的了解交流：有為殘疾人專設(shè)的殘奧會；公園里也會開展為殘疾人獻愛心活動；殘疾人免費乘公交；殘疾人去公園可以免門票；有助殘基金會……
師：是的，我們國家除了大力倡導全社會關(guān)愛殘疾人，還專門為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》，并且將每年五月的第三個星期日定為全國助殘日。除此以外政府還開辦了各類殘疾人學校并成立了殘疾人聯(lián)合會，也出臺了很多保護殘疾人就業(yè)的優(yōu)待政策。
過渡：這些都是幫助殘疾人的有效形式，但是，關(guān)愛殘疾人不是靠一朝一夕的活動來完成的，更不能過了助殘日就忘記了。我們所有的健康人都應(yīng)當為殘疾人提供經(jīng)常的、切實有效的幫助。然而，在我們的生活中還是出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的活動中，我注重引導學生從他們的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究，引導學生放眼社會，關(guān)注生活，內(nèi)容和形式求“真”務(wù)“實”，幫助學生了解了一些社會公益活動，體會到社會對殘疾人的關(guān)愛，收到了較好的教學效果。
活動三、別讓盲道生“盲點”
1.出示幾幅占用盲道的圖，最后畫面定格
師：同學們試想一下，如果此時有盲人正從此通過，會有什么后果？其實在我們生活中還存在其它侵占殘疾人專用設(shè)施的現(xiàn)象。有位同學就針對這一現(xiàn)象寫了一篇作文。
2.引導學生閱讀課本中出示的一篇關(guān)于占用盲人專用設(shè)施反映學生真實感受的作文。
3.交流匯報課前調(diào)查
課前老師布置了任務(wù)要同學們到社區(qū)中去調(diào)查或是通過網(wǎng)絡(luò)了解殘疾人專用設(shè)施的使用情況，相信同學們一定有很多收獲吧！誰愿意把你所了解到的情況向我們簡單匯報一下？
學生匯報小調(diào)查，相機引導學生交流自己的感受。
相機出示《中華人民共和國殘疾人保障法》中的有關(guān)條款。
過渡：面對這些問題，請同學們都來開動自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設(shè)施能真正做到為殘疾人服務(wù)出出主意吧！
4.尋求好的解決辦法。分組交流，全班交流。（板書課題：別讓盲道生“盲點”）
5.現(xiàn)場起草學生商定的建議書，有條件就當場發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上。
師小結(jié)：相信你們的這些好點子一定能讓社會上的殘疾人專用設(shè)施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務(wù)”，使殘疾人們過得越來越好！
6.在生活中，還有沒有對殘疾人不友愛的事呢？看到這些對殘疾人不友愛的事時，你是怎么想的呢？
教師肯定學生有愛心、有正義感、明辨是非。
設(shè)計意圖：學生也是社會的人，在提高了認識，了解了生活中殘疾人設(shè)施使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過開展“尋求好的解決辦法”的活動，增強了學生的社會責任感，培養(yǎng)了學生明辨是非的能力。現(xiàn)場起草建議書，并發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)，更是激起了學生參與活動，獻計獻策的熱情，增強了學生的主人翁意識！完成了道德情感的升華。
活動四、升華認識、明理導行
1.樂當青年志愿者
在社會上有一個群體，他們無私地為社會奉獻，為他人服務(wù)，做了許許多多有益的事情，他們就是“青年志愿者”。
出示中國青年志愿者標志，引導學生認識并理解它的含義。
大家愿不愿意像他們一樣無私地幫助別人？（愿意）太好了！
2.如何幫助殘疾人
師：殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學會與殘疾人和諧相處。中國殘疾人聯(lián)合會的一位負責人曾經(jīng)給市民三條建議：（課件出示）