二年級品德與生活下冊全冊教案
教學目標：
1、情感與態度：
通過郊外春游踏青活動去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發學生愛春天、愛家鄉的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、 行為與習慣：
鼓勵學生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸。在這樣的活動中培養學生樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、 知識與技能：
通過“找春天”的活動了解學生生活中常見的自然現象和自然科學知識，了解家鄉的自然風光。在活動中培養學生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、 過程與方法：
在老師的幫助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。
教學重難點：
引導學生到自然界中去尋找春天、發現春天、觀察春天、感受春天，從而讓孩子對自然界產生熱愛之情。
教學準備：
1、帶學生走進自然界尋找課程資源。2、制作課件（聲象結合）。
課件設計說明：
1、開課伊始，引導學生交流春天的發現時出示課件春景（校園、田野、山坡、池塘…….），無形的告訴學生他們已找到春天了，同時也使生活資料回歸到課堂之中。
2、在學生找到春姐姐的情況之下，教師再利用課件展示“春”的多個鏡頭，目的在于激發學生說的欲望，從中感受春天的美。
3、活動三中運用課件開展“貼提示語”、“動手畫一畫”，主要是讓學生從春天這么美好，延伸到我們該如何將這美妙的春景留住。
教學策略：
課程標準明確指出：“教學活動應源于兒童生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童生活。”因此教師在設計本課活動時，引導學生從學生實際生活中捕捉信息，利用多媒體輔助教學手段，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與生活中得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展。
教法、學法：
根據學生的學情，教師引導學生從生活中尋找、發現，利用多媒體輔助教學手段將生活資料回歸到課堂中，在教師的幫助這下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得新知。
教學時數：1課時
教學過程：
活動一：追尋春姐姐的腳步——找春天
（上課前，教師把學生帶進大自然，和學生一同觀察，一同玩耍，開展尋找春姐姐的腳步活動。在活動結束時，教師讓學生把自己看到的寫下來、畫下來、拍下來……課堂上展示交流。）
師：小朋友你們找到春姐姐了嗎？
生：（齊答）找到了。
師：誰能說一說春姐姐在哪里？
生1：在校園里。
生2：在田野里。