五年級品德與社會上冊全冊教案（山東版）1
3.注重學生的體驗活動。學生走進廣闊的農田中實踐體驗，本身就是一種回歸自然，很容易就能進入被教育者的角色中。與農民面對面的交流，對糧食的來之不易才會有深刻的感悟。也可以讓學生到農產品市場、菜市場走一走、看一看、問一問，與勞動者進行面對面的交流，向他們了解平時吃的蔬菜、水果是怎樣種出來的，都要付出哪些勞動，是怎樣勞動的。在城市生活的同學，教師可以爭取家長的支持與配合，充分利用國慶節假期，組織學生參加秋收活動，從而體驗農民勞動的辛苦。
【活動案例】
第一課時 小麥的來歷
活動目標
情感、態度、價值觀目標：1.尊重農民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧。2.知道糧食來之不易，愛惜糧食。
能力目標：學習通過調查訪問，搜集、整理資料等多種方式解決問題，從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象
知識目標：了解生活中的主要農作物，知道它們是怎樣種出來的，了解農業生產與人民生活的關系。
活動準備
通過訪問身邊的農民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農民都從事哪些勞動，是怎樣勞動的。
活動過程
活動一：誦讀古詩，引出探究話題
1.教師談話：：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤禾》嗎？
2.師生一起來背誦。
3.師：誰知道這首詩的含義是什么？
4.學生自由發言。
5.教師總結，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農民是怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。（板書課題：小麥的來歷）。
活動二：種植小麥不容易
1.老師引導：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農民，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！
2.學生自由發言，教師引導，讓學生明確小麥種植要經過翻地、播種、管理、收獲的過程。在播種之前，農民還要選種，這也是一項非常重要的工作。
3.教師啟發：在這個過程中，農民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？
4.學生自由發言。
在學生講述的過程中，教師引導學生體驗。例如：澆水是小麥生長過程中農民最常做的工作。在農田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護好每一棵小麥苗。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，農民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。可以讓學生在教室里體驗農民彎腰給小麥澆水的情境，還可以組織學生體驗農民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗收割小麥時在麥田里拾麥穗。
5.說說體驗活動后的感受和感想。
6.總結：在小麥生長的過程中，農民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風等自然災害，農民的勞動更辛苦。單靠農民的勞動，小麥就能收獲嗎？還有哪些人為小麥的生產付出了辛勤的勞動呢？
活動三：還有哪些人為小麥的生產付出了辛勤的勞動
1.小組討論。
2.匯報交流。
3.總結：光有農民伯伯的辛苦勞動也不會讓小麥獲得豐收，看來，不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人的辛苦勞動，來得真不容易呀。
活動四：寫下自己的感受
教師總結引導：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。