首師大版五年級品德與社會下冊第三單元燦爛的歷史文明教案

* 印刷術：   師問：活字印刷術是怎樣產生的？討論：古代印刷術對于我們今天的學習和生活有什么影響？ * 指南針：   師：人們說指南針使海船有了“眼睛”，這是為什么呢？ * 火藥：   師問：火藥都有什么用呢？ 4. 播放四大發明的錄像，學生進行總結。 （二）動手實踐 1. 教師說要求： 1）學生說說活字印刷的制作過程。 2）小組合作實踐活字印刷的過程。 3）步驟要求： ①準備鉛字的活字。 ②排版。（根據鉛字組合一句話）             ③拓印，感受古老的中國傳統文化。 4）集體交流，（小組代表演示過程）師生評價。三.活動總結： 1. 師：正如17世紀英國哲學家培根贊譽：“四大發明改變了世界上事物的全部面貌和狀態，又從而產生了無數變化。” 2. 總結全課。 2）印刷術 3）指南針 4）火藥學生活動：動手實踐，體驗活字印刷的制作過程。學生談談對這句話的理解。  課題 祖先的科學技術成就 課型 新授 第2課時（共2 課時） 教學目標 情感與態度： 敬仰古代科學家的勤勞和智慧，激發學生愛科學的興趣，激發學生的民族自豪感和自信心。 知識與能力：知道張衡和地動儀，祖沖之和圓周率；了解古代中國的科學技術的領先地位；探究和分析科學技術對社會發展的影響和作用，理解社會發展與科學技術的關系；培養學生能夠分析地圖，尋找圖上信息的能力和搜集、整理信息的能力。過程與方法：在分析、探究、體驗過程中，認識我國的科學技術成就，分析科學技術對社會發展的影響和作用，體會古代科學家的勤勞和智慧。 教學重點 知道張衡和地動儀，祖沖之和圓周率；了解古代中國的科學技術的領先地位； 教學難點 分析科學技術對社會發展的影響和作用，體會古代科學家的勤勞和智慧。 主要教法 講解、自主探究 教具 課件 學法指導 采用學生分析資料、研討地動儀原理、計算圓周率等活動形式。 板書設計                 三.祖先的科學技術成就               張衡          地動儀            祖沖之        圓周率  教  學  過  程（含  時  間  分  配）       教學內容及教師活動     學生活動 一.導入： 1. 教師出示張衡和祖沖之的照片，讓學生說出他們的名字。【教師板書：張衡  祖沖之】 2. 師問：你們知道嗎？在月球的表面有很多環形山，其中有兩座山是以他們來命名的，他們到底對世界做了什么巨大貢獻呢？ 3. 揭示課題：今天這節課我們就來了解張衡和祖沖之的故事和貢獻。二.新授：（一）初步交流、感知：  師：課前搜集關于張衡、祖沖之的人物介紹、發明故事的資料。（二）了解張衡和地動儀及祖沖之和圓周率 *  張衡和地動儀 1. 師：出示5.12地震的一些資料。 2. 師：談談在現代社會中，快速獲得地震信息的重要性。 3. 通過看錄像，進一步了解古代時張衡發明地動儀，以及工作原理。 4.師：地動儀的發明有什么重要意義？ 1.學生嘗試說出他們的名字 2.學生談談對張衡和祖沖之的了解。讓學生初步介紹這兩個人物的故事。 1.學生談談地震給人們造成的危害。 2.對比古今測量地震的方式不同，對于人們帶來的災害的不同。 3.學生了解地動儀給世界人們帶來的意義。  教  學  過  程（含  時  間  分  配）       教學內容及教師活動     學生活動 * 祖沖之和圓周率 1. 師：說一說∏值在數學中的作用。 2. 看錄像，了解在祖沖之和圓周率。 3. 體驗活動：測量車輪周長和直徑，進行∏值計算，感受古人在創作過程不易。 4. 師：通過計算，你有什么感受？三.拓展延伸： 1.師：你能談談兩位科學家對世界的貢獻。 2.師：除了我們剛才了解的中國兩位著名的古代科學家，你還對哪些科學家有了解？ 3. 教師總結全課 1.學生根據數學知識，說一說。 2.學生可以兩個人為一組，一位同學測量遠的周長和直徑，另一位同學負責記錄，然后兩位同學共同計算圓周率。 3.學生談談。 1.      學生做總結 2. 學生談談對其他科學家的了解。