六年級科學(xué)上冊全冊教案（湘教版）3
1.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)說說你對月球的認識。
2.學(xué)生回答。
3.過渡：繼續(xù)讓我們來探究月球的秘密吧！
二 。活動 關(guān)于環(huán)形山的猜想
1.提問：月面上的環(huán)形山是怎樣形成的？說一說我們的猜想。
2.學(xué)生說自己的猜想并說出他們猜想的依據(jù)。
3.模擬實驗。（驗證月面上的環(huán)形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。）
（1）閱讀教材，了解模擬實驗怎樣進行。
（2）設(shè)計實驗方案。
（3）學(xué)生實驗。
要求：注意安全，防止濺起的沙粒飛入人的眼睛里。
4.匯報實驗現(xiàn)象。
5.分析模擬實驗中的現(xiàn)象，說一說我們的猜想合理嗎？
6.教師補充說明：教材所示的模擬實驗只能說明“小行星碰撞”的猜想可能是正確的，但不能說明環(huán)形山就一定是這樣形成的，還可能有別的原因。
7.鼓勵學(xué)生設(shè)計其他的實驗方法，去探索其中的奧秘。
三.活動 我問你答
1.精選關(guān)于月球表面情況的內(nèi)容并設(shè)計問題。
2.制作問題卡。
3.學(xué)生自行商議游戲的形式 。
4.按照一定的規(guī)則開展游戲。
5.活動后引導(dǎo)學(xué)生對活動過程進行反思。
四.拓展
談?wù)勀銓Π⒛匪固乩傻脑挼睦斫狻?br>教學(xué)后記：
2 月有陰晴圓缺
編寫時間12月18日 執(zhí)行時間 月 日 總序第（ ）個教案
教學(xué)目標(biāo)
會用模擬的方法來研究月相的變化。
情感、態(tài)度與價值觀
在活動中，樂于與他人合作。
科學(xué)知識
1.知道月球本身不會發(fā)光，它是反射太陽的光。
2.知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中形成了月相的變化。
教學(xué)準備
月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。
一.教學(xué)導(dǎo)入
1.出示謎面：
圓似白玉盤，彎似銀鐮刀。
借太陽之光，與星星爭輝。
2.學(xué)生猜測。
3.出示幾張不同的月相圖片。
4.提問：月相變化是怎樣形成的？說一說我們的猜測。
二.活動 月相變化
1.提問：樂器被太陽照亮的面積有變化嗎？
2.過渡：我們用模擬實驗的方法來研究這個問題。
3.學(xué)生明確兩點：（1）月球本身不會發(fā)光，我們看到的月球之所以是亮的，那是它反射的太陽光。（2）月球是繞著地球公轉(zhuǎn)的。
4.閱讀教材75頁上面的圖，明白：手電筒當(dāng)“太陽”，籃球當(dāng)“月球”。
5.學(xué)生完善實驗方案：只讓手電筒發(fā)出“太陽”的光（并不需要模擬太陽的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)），籃球也只需要在原地自轉(zhuǎn)即可（暫不模擬月球的公轉(zhuǎn)）。選取大號手電筒并注意調(diào)整與籃球的距離……
6.學(xué)生實驗，引起疑惑：既然月球總有半個球面是亮的，為什么我們所看到的月球有時是這樣的，多數(shù)時候卻不是這樣的？讓我們來做“月相的形成”的游戲吧！
7.了解實驗的情景（教材第75頁下面的圖）：畫在地面上的2個同心圓，內(nèi)圓代表地球、外圓圈代表月球的公轉(zhuǎn)軌道；明暗球代表月球（白色的一面代表被太陽光照亮的部分，黑色的一面代表背著太陽的部分）；黑板代表太陽。