六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（湘教版）3
3.學(xué)生發(fā)表看法。
4.過(guò)渡：太陽(yáng)與我們、與萬(wàn)事萬(wàn)物密切相關(guān)，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)——太陽(yáng)能的利用。
二.活動(dòng) 怎樣利用太陽(yáng)能
1.提出問(wèn)題：從能量轉(zhuǎn)換的角度，太陽(yáng)能為我們做了什么？
2.出示以搜集的資料，小組內(nèi)進(jìn)行整理。
3.交流討論。
活動(dòng)規(guī)則：每?jī)蓚�(gè)小組互相交流，一個(gè)小組先當(dāng)“考官”，給出地球上的有關(guān)物質(zhì)變化現(xiàn)象（如刮風(fēng)和下雨、水溫上升）之后，另一個(gè)小組則按照先說(shuō)“能量形式的轉(zhuǎn)化”（太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為熱能再轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、水能、熱能）再說(shuō)“怎樣利用”（風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、太陽(yáng)能熱水器）的順序進(jìn)行回答，答完之后再互換位置。
4.教師評(píng)價(jià)資料搜集情況和小組交流情況。
5.補(bǔ)充介紹：目前情況下，人們還不能將太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，教材中所示的太陽(yáng)能汽車，是先將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，然后再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的。太陽(yáng)能熱水器，如果學(xué)生當(dāng)中有的人家里使用了太陽(yáng)能熱水器，教師讓他向同學(xué)們介紹它的特點(diǎn)。
三.活動(dòng) 制作太陽(yáng)能熱水器
1.根據(jù)現(xiàn)有太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造特點(diǎn)提出與太陽(yáng)能利用有關(guān)的問(wèn)題。
2.思考這樣設(shè)計(jì)和制造的原因并提出自己的假設(shè)。
3.制定研究計(jì)劃并準(zhǔn)備對(duì)比實(shí)驗(yàn)的材料。
4.制作太陽(yáng)能熱水器。
5.按計(jì)劃實(shí)施研究。
3.電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn) 和 4。太陽(yáng)能的利用 第二課時(shí)
調(diào)查、制作的研究成果交流會(huì)
編寫時(shí)間12月2日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 總序第（ ）個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)工具的能力及節(jié)能意識(shí)。
3.訓(xùn)練學(xué)生的判斷推理的邏輯思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.教學(xué)導(dǎo)入
講述：前面我們完成了“家庭用電情況調(diào)查”和“制作并研究太陽(yáng)能熱水器”兩項(xiàng)任務(wù)，在這兩個(gè)活動(dòng)中，能量的利用是否科學(xué)合理？這節(jié)課讓我們進(jìn)行交流交流。
二.交流 家庭用電情況調(diào)查
1.學(xué)生出示“家庭用電情況調(diào)查”。
2.組內(nèi)交流各自調(diào)查到的情況。
3.以小組為單位匯報(bào)：家庭用電的合理性。
4.集體商討：根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的對(duì)策。
5.思想教育：節(jié)約用電。.
三.交流 制作并研究太陽(yáng)能熱水器
1.出示有關(guān)太陽(yáng)能熱水器的研究資料。
2.評(píng)價(jià)研究活動(dòng)開展得好的小組和個(gè)人。
3.小組匯報(bào)：探討太陽(yáng)能熱水器的科學(xué)性有哪些？
4.集體商討：能否提出更新更好的設(shè)想？
5.根據(jù)大家的研究成果，修改各自的制作方案，制作更好的太陽(yáng)能熱水器。
5 打開能源寶庫(kù)
第一課時(shí)
編寫時(shí)間12月3 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 總序第（ ）個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生并推薦替代能源，能制定相應(yīng)的節(jié)能計(jì)劃。
2.能圍繞能源使用的利弊展開辯論，在辯論時(shí)能用自己擅長(zhǎng)的方式簡(jiǎn)潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽、客觀評(píng)議。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在辯論中意識(shí)到能源開發(fā)既有好的一面，又有不利的一面。