六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（湘教版）3
8.學(xué)生活動(dòng)：怎樣讓氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋等這些物體儲(chǔ)存能量？
要求：小組實(shí)驗(yàn)，注意安全。
9.教師列舉生活中的其他實(shí)例，讓學(xué)生感受能量的存在及儲(chǔ)存。
三.活動(dòng) 各種各樣的能量
1.教師講述：介紹其他形式的能量。
第一次介紹“動(dòng)能”、“熱能”、“化學(xué)能”；
第二次將以前學(xué)過(guò)的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補(bǔ)充、納入進(jìn)來(lái)。
2.在生活中找具有相同形式能量的物品。
（1）提問(wèn)：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。
（2）教師補(bǔ)充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料，對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
編寫(xiě)時(shí)間11月17日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 總序第（ ）個(gè)教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能判斷生活中工作的物體消耗了什么能量、具有了什么能量。
2.能交流自己對(duì)能量的認(rèn)識(shí)和疑惑。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在活動(dòng)中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗(yàn)“能量和我們的生活息息相關(guān)”。
2.閱讀瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史后能意識(shí)到偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)其實(shí)就來(lái)自于對(duì)日常生活的細(xì)心觀察和思考。
科學(xué)知識(shí)
1.知道任何物體運(yùn)動(dòng)或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)，能量可以儲(chǔ)存，。
2.認(rèn)識(shí)能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機(jī)械能、熱能、化學(xué)能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.廚房工作的場(chǎng)景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料等（有條件的可以制成課件，沒(méi)有條件的可以用掛圖或者就用書(shū)中的插圖）。
2.供全班交流時(shí)使用的教材第55頁(yè)的大記錄表。
學(xué)生準(zhǔn)備：
氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋（每個(gè)小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣）。
一.教學(xué)導(dǎo)入
1.提問(wèn)：生活中有哪些形式的能量？
2.過(guò)渡：走進(jìn)廚房，讓我們一同去感受能量！
二.活動(dòng) 廚房中的能量
1.出示：一幅生活情景圖——“廚房中的能量”。
2.提問(wèn)：圖中哪一些對(duì)象在工作？是什么能量使它們工作起來(lái)的？
3.學(xué)生觀察，填寫(xiě)好自己的記錄表之后進(jìn)行組內(nèi)交流。
4.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，將結(jié)果登記到供全班交流時(shí)使用的大記錄表上。
5.閱讀指南車信箱中的資料：介紹瓦特的故事。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育：同樣是在生活中，同樣也在燒水，為什么瓦特看到水蒸氣頂開(kāi)壺蓋就開(kāi)始了思考，并將思考所得用于了蒸汽機(jī)的改進(jìn)呢？我們?cè)谏钪校?dāng)你看到一些自己沒(méi)法解釋的現(xiàn)象之后，請(qǐng)保持你的好奇心，堅(jiān)持探索，說(shuō)不定，你思考的結(jié)果也會(huì)像瓦特一樣具有重大價(jià)值。
6.閱讀指南車信箱中所附的插圖，交流對(duì)能量的認(rèn)識(shí)和疑惑，鼓勵(lì)探究：不同形式的能量可以轉(zhuǎn)化嗎？你能聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，像瓦特一樣提出能量方面的研究問(wèn)題嗎？
教學(xué)后記：
2. 熱能變、變、變
編寫(xiě)時(shí)間11月19日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 總序第（ ）個(gè)教案