嶺南版美術教案（第二冊完整版）
二、 引導學生欣賞海螺圖片，觀察海螺的奇特外型。
海螺有奇特的外型，本身就像一幅美麗的線條畫。
三、 學畫海螺
教材呈現的學生作品有兩種表現方法，一種是僅用單色線條勾勒，另一種是有色彩的作品，教師建議學生可以選一種喜歡的方法表現海螺。
四、 學生作畫，畫一畫奇特的海螺。
五、 學生介紹自己的作品。
第十課 美麗的海星
教學目標
1、會用硬筆工具，能用線條畫出海星的形象；學習線條疏密的組織。
2、在想像畫中感受硬筆或彩筆工具的性能；學會用色彩畫海星的方法。
3、愿意和小朋友說一說自己的畫；畫出海星的花紋時有耐心。
教學重點
以海星的記憶想像畫創作激發學生參與熱情。
教學難點
畫出海星多角的外形特點，并涂色。
教學過程
一、講故事引入：以天上的星星掉進大海變成了海星為題，紡一個故事講給孩子們聽。
二、教師談話引出海星：今天，這個故事中的主角也來到了我們的教室做客，大家歡迎。
三、教師拿出海星標本，扮演海星，引導學生從內到外仔細觀察海星的特點。教師：你知道我是怎么走路的嗎？我的樣子是不是很特別呀？你看我有幾只角呀？
四、教師展示各種海星實物、圖片給學生欣賞。嶺南版美術教案第二冊教師：我有許多的兄弟姐妹呢，不信？你們看！教師引導學生欣賞教材中的作品，嘗試找出不同的表現方式（單色條畫、著色線條畫、水粉畫等）并與實物作比較，找出海星外形和花紋的特點。
五、教師分析創作海星的步驟（先畫出海星的外形，然后在主體形狀上添加裝飾）。
六、鼓勵學生大膽想像，說出自己想像出來的海星。教師：我還有許多親戚長得跟我不一樣，你能想出它們的樣子來嗎？
七、布置活動要求，組織學生自由作畫。教師：聰明的小朋友，今天是我們海星家族的聚會時間，來了委多海星，你能把它們畫下嗎？
八、教師巡視輔導。
九、組織學生集體展示海星作品，互相欣賞。
十、組織學生扮演海星家族聚會的游戲。
教學反思：海星向來是學生喜聞樂見的描繪對象。海星的外形具有多角、鮮明的特征，其紋理豐富多樣，很容易用線條構成美麗的畫面。教學中創設了一個生動的情境。
第11課 《神奇的大海怪》
一、學習領域：綜合、探索
二、學習課時：2課時（連上，把它看成一個整體。）
三、教具、學具：
1、教具準備：前期海洋生物的平面作業，龍王面具、頭飾；一些比較有特色的海陸空動物的圖片。
2、學具準備：手工課上常用的剪刀、畫筆、膠水、彩紙、卡紙等。
四、教學設想：
本課在注重表現動物的同時，尤其注重表現大海里的動物，如果說前幾課是讓孩子們感受及表現海洋生物的豐富、美麗及奇特的話，那么《神奇的大海怪》則是著意培養孩子們敢于表現自己所思、所想的創新課例。本課雖屬于造型表現領域，但它更包含設計創新的成份，且有表演的空間，故把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可，讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演，是他們所樂于的，只不過要把它改個課題——《海龍王的盛宴》。這樣更易激發孩子們的好奇心、想象力及探秘學習的興趣。