人教七冊第五單元 除數是兩位數的除法 全單元教案
⑤ 在計算教學中自然滲透保護環境的教育。
教學目標：
1.使學生掌握商是兩位數的除法的計算方法；
2.鞏固學生的口算及估算；
3.培養學生的合作與共同探索知識的精神；
4.使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，增強環保意識。
教學重難點：
1.確定商的位置 2.末尾“0”的處理。
教學過程：
一、復習除法 適時引渡
1.搶答
180÷30= 420÷60= 240÷80=
183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈
(用課件出示如下幾題開始上課，搶答題目，用于調動學生本節課學習的情緒。)
2.( )里最大能填幾？
40×( )<316 90×( )<643 20×( )<165
30×( )<282 50×( )<408 80×( )<505
3.筆算：讓學生出題。
師：選一題，說產筆算的方法
師強調以下幾項注意點：
①要看被除數的前一位或兩位；
②商的書寫位置；
③余數必須比除數小。
二、創設情景，引入新知
1.呈現問題(課件出示例4情景圖)
出示例4主題圖，引導學生觀察、思考及描述例4第(1)題。
2.請學生思考，根據條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式：
576÷18=________(組)
師板書 18
3.組織學生討論小精靈的問題：“先算18除什么數?”“商怎樣寫？”學生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。
4.請學生匯報嘗試及討論的結果，注重學生“說”，即說一說筆算過程(多請幾位學生來說過程)，師強調注意事項即每求出一位商余下的數要比除數小的問題)。
5.出示例4第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節”這個問題，要求學生獨立嘗試完成。
930÷31=________(節)
6.討論這題中新出現的問題，除到十位余下數是〇怎么辦？學生通過討論和計算，弄明白高個位應該寫〇的道理(師引導)。
7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。
8.師生共同歸納總結：除數是兩位數(商是兩位數)的除法筆算方法。
三、課堂練習 強化新知
1.練習十六 第1題，學生獨立完成集體講評
2.練習十六 第2題，請學生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。
四、鞏固作業 圓滿結局
練習十六 第4題和第8題
五、課堂總結 提升內容
1.小組討論怎樣筆算？
2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個要點：
①試商 ②商的書寫位置 ③余數比除數小
筆算除數是兩位數的除法時，除數個位上是1、2、3、4時，可以把尾數舍去，把它看作整十數試商。除數的個位數為5、6、7、8、9的兩位數時，試商時，用“五入”法把除數個位上的數舍去，同時向前一位進1，把除數看作整十數試商。試商是不是合適，要用它和除數相乘的積與被除數比較進行檢驗才能確定。
第九課時 練習十六第3、5—7、9--13題 [p90、91、92]
商是兩位數的除法練習課
教材分析及重難點：
第3題是半開放題。說開放是教材用統計表說明收集植物標本的情況，請學生計算各組平均每人收集件數。統計表下面顯示請學生提出問題的要求是開放題的形式。教學時，先讓學生根據表中信息，獨立計算并把統計表填完整。之后，交流檢查，請計算錯的學生糾正錯誤。然后，根據統計表中的信息，提出數學問題并解決所提出的問題，提高學生提出和解決數學問題的能力，培養學生應用數學的意識。
第5題，不用豎式計算，判斷下面商是幾位數。筆算除法的首要條件就是能先判斷商是幾位數，先確定商是幾位數，就能防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。練習時，可以根據實際情況引導學生觀察思考：商的位數與被除數位數有什么關系。或者說“怎樣能很快判斷出商是幾位數？”第6題，運用統計表的形式進行除法練習。既再現了統計知識，又鍛煉學生的計算能力。練習第7題時，可以讓學生把計算結果填在書上，并請學生根據速度、時間、路程之間的關系，用乘法檢驗計算是否正確。這樣，既有利于學生熟練乘、除法筆算，又有利于培養學生檢驗的習慣。對于第8題的處理，還可以請學生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。讓學生進一步體會數學知識在生活中的應用價值。