地震中的父與子(教學設計多篇，教學實錄２篇)
引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”
（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起�！睆倪@兒可以看出什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）
指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）
（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。
4.師小結：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。
二、總結全文，發散思維
1.總結：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產生信賴和力量；愛，會創造奇跡”學習后，你有什么新的感受？
2.學生在班上交流。
3.師小結：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。
三、小練筆
請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。
【教者注】有這樣一個故事：媽媽問女兒：這個（英文字母o）是什么？女兒張口就答：o。媽媽大吃一驚：你怎么認識的？女兒很自豪：幼兒園老師教的！第二天，媽媽以扼殺孩子的想象力和創造性為由將幼兒園告上法庭。法庭上，媽媽給法官和陪審團講了一件事：某心理學家在白紙上點了一點進行測試，問題是：這是什么？幼兒園孩子的答案很多且想象豐富、奇特；小學生回答減半；中學、大學逐級減半；研究生回答統一又準確：白紙上的一個點。結果，媽媽勝訴。
讀罷，深有感觸。于是，學習支玉恒老師《西門豹》的教法，進行本課教學。盡管諸多邯鄲學步之舉，但吾輩后生，貴在學。貽笑大方，不必介意。
第一課時
師：孩子們，我們又見面了！高興嗎？
生：高興！
師：誰還記得我們以前一起學習過哪一課？
生：《鯨》。
師：對。記得真清楚。那一課我們學得開心嗎？
生：開心！
師：今天，我們仍然會學得很開心。不過，學習中有可能會讓大家“傷心”哦！
生：不會。
師：好吧。咱們上課。課前已經把課文讀過兩遍以上的同學請舉手。（全部舉手）很好！
師：請大家看課題，這個星號是什么意思？
生：表示這篇課文是略讀課文。
師：誰知道什么叫略讀？
生：就是說要簡單的、簡略的讀。
師：還有一點十分重要，就是這篇課文需要大家自己讀懂，老師只能簡單地提示你們一下。
有信心讀懂嗎？
生：有！
師：很好！能把課文讀得正確流利的同學請舉手。（多數同學舉手）