地震中的父與子(教學設計多篇，教學實錄２篇)
生：“爸爸，真的是你嗎……和我在一起！”
師：（出示課文片段4）接著讀。
生：“一個安全的出口開辟出來了。父親顫抖地說：‘出來吧，阿曼達！’”
師：停。沒有顫抖。再讀！
生：“父親顫抖地說：‘出來吧，阿曼達！’‘不！……’”
師：“不！”要讀得斬釘截鐵！讀！
生：“不！……你總會和我在一起！”
師：好！讀得非常感人。讀出了阿曼達的自豪感。
【教者注】教學目的基本達成。但由于考慮到時間問題，沒敢放開，牽引較多。
師：我要提的第二個問題解決完了。下面我要說第三個問題了。我們每個人讀這篇課文的時候都會深受感動。感動就會心潮澎湃，思緒萬千。你們猜一猜，趙老師讀完這篇課文以后，會想些什么呢？或者說想到了什么？
生：你讀的時候想到了自己的兒子。
師：是的，我是想到了自己的兒子。但這個念頭我只是一念之差（注：教師的口誤。本想說“一閃而過”）。
生：您會想到，為什么那些父母只是哭一聲就走了，而阿曼達的父親卻有著堅定的信念。
師：那是因為他很……、
生：很愛自己的孩子。
師：對呀！大家看看，（指著黑板上的“愛”字）我把這個字寫得這么大，由這個字你會聯想到什么？
生：（紛紛地）父愛！
師：是啊。由父愛再聯想一下？我聽你們殷老師說，咱們班在課外閱讀課上讀過一篇很好的描寫父愛的文章……
生：《背影》。
師：對呀！你們會不會想到？
生：會！
師：趙老師會不會想到？
生：會——！
師：還是呀！我讀完課文以后，第一個想到的就是《背影》。還記得文中那感人的情景嗎？
生：記得。
師：我今天還特意給大家帶來了《背影》的精彩片段，我們來重溫一下吧！（投影出示《背影》片段。）請大家輕輕地、深情地讀吧。
生：（有感情地朗讀）（注：個別地方教師作了刪改）
他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
師：這篇文章非常令人感動。我已經讀了不下于20遍。我經常和我的兒子在一起很深情地背誦這篇文章。我們剛才學的這篇課文中的父親對兒子是一種非常強烈的愛，那朱自清先生筆下的這位父親，對兒子又是一種什么樣的愛呢？
生：應該是默默的愛。
師：“默默的”，意思我明白了，就是這個詞不太恰當。
生：應該是無微不至的。