地震中的父與子(教學(xué)設(shè)計多篇，教學(xué)實(shí)錄２篇)
師：請大家坐起來。兩節(jié)課就這樣過來了。最后，我再問大家一個小問題。兩節(jié)課大家都沒有休息，校長讓大家休息，大家都不愿休息。你們說這是為什么？（一生隨口：不知道。笑聲）
生：我知道。大家太投入了。
師：對。大家太投入了。孩子們，以后做任何事情都要投入。還有第二個原因嗎？
生：還有一個就是大家都想學(xué)習(xí)。
師：學(xué)習(xí)的欲望驅(qū)使著你。這是對你太投入的解釋。
生：還有，就是我們都想打敗對方。
師：哦，強(qiáng)烈的打敗對方的欲望也驅(qū)使著你。
生：我們有興趣，太入迷了。
師：知道為什么有興趣、為什么太入迷了嗎？因?yàn)槲覀兌急弧兜卣鹬械母概c子》和朱自清先生筆下的偉大的父愛深深地感動了。一個我們自身的原因——太投入了；一個是課文的原因——太感人了。當(dāng)然了，為什么我們投入，還是因?yàn)槲恼赂腥�。說穿了，只有一個原因：就是父愛和母愛的感染。它時時刻刻都在我們身邊，養(yǎng)育著我們，滋潤著我們，讓我們把一切事情都做得很好。最后，我得出一個結(jié)論：我們42位同學(xué)都是感情豐富的人。能被愛感動的，能被愛吸引的投入，不愿意下課、不愿意休息的孩子，肯定是了不起的孩子！《地震中的父與子》中的孩子了不起，我說，我們后海小學(xué)的你們這個班的孩子們也是了不起�。▽W(xué)生面露高興神情，相互對望）
師：哎呀，一點(diǎn)也不會交際！你們應(yīng)該說，趙老師也是——
生：了不起！
師：對呀，咱們不能光會辯論，也得會交往。再來一遍：你們都是了不起的孩子！
生：趙老師是了不起的老師（父親）！
師：啊，他夸我是了不起的父親！（笑聲）看來，我們之間有一種父子般的默契。（笑聲）
下課以后，我們倆好好交流交流！孩子們，收拾我們的東西，下課！
第一課時
師：在上課時我們來看一段真實(shí)的歷史記錄，一九九四年一月十七日，在美國洛像往常一樣井然有序地生活著，突然間山崩地裂，一場災(zāi)難降臨，在不到四分鐘的時間內(nèi)倒塌，幾萬人被埋，三十萬人不同程度受到了傷害，災(zāi)難給人們帶來了痛苦，在歷史長河上每一次，哪一個同學(xué)把這個故事告訴大家。
生讀課題
師：在深情一些。
師：大家讀讀課文，想想哪個地方最感動。
生自讀課文
師：好，老師檢查一下，詞都會嗎？
出示：洛杉磯 阿曼達(dá) 混亂 昔日 廢墟
師：回想一下剛才的錄像，你覺得哪幾個詞你從錄像中就讀懂了。
生：混亂。
師：為什么
生：廢墟
師：我們學(xué)詞語可以查字典，還可以問其他人，讀書就是這樣，剛才大家讀得這么投入認(rèn)真，哪位同學(xué)可以說說最讓你感動的
生：最讓我感動的是第三自然段和第六自然段
師：第三自然段說什么呢
生：是阿曼達(dá)說無論發(fā)生什么，他都會和他的孩子在一起
師：父親受到打擊的時候說的一句話。
生：第二自然段。爸爸挖了八小時，二十四小時……但是他有一個信念，他的兒子在等著他
師：你來說，和別人重復(fù)了也不要緊，就說讓你最感動的
生：表達(dá)了他和同學(xué)之間渾厚的友誼
師：實(shí)際上你感動的就是阿曼達(dá)的一點(diǎn)表現(xiàn)
生：我覺得第五自然段讓我非常感動。一些父母看了廢墟之后哭了就離開了，只有這位父親堅信他的兒子在等著他。