地震中的父與子(教學設計多篇，教學實錄２篇)

　　　2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進行解說；然后談談自己對地震的認識與感受。
　　　3.教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震地危
　　　　害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題
　　↘　初讀課文，初步感知
　　　1.自讀課文，要求：①借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞；②用“～～～”畫出自己深受感動的句子；③課文講了一件什么事？
　　　2.小組內互讀課文，交流學習收獲。
　　　3.全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報自己深受感動的句子。
　　↘　再讀課文，整體感悟
　　　1.默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。
　　　2.全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）談談讀了課文，自己有什么感受。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　↘　聽寫詞語，復習導入
　　　1.聽寫生字、新詞。
　　　2.復習內容：課文主要講了一件什么事？
　　↘　品讀感悟，深入情境
　　　1.自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子根據自己的提問，試著回答一下。
　　　2.小組內交流。
　　　3.全班交流，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學生會從以下幾個方面來談：
　　　�。�1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。”（這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
　　　�。�2）當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子�！�”
　　　　　　　（①從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情。
　　　　　　　心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。）
　　　�。�3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”　�。á購倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀）
　　　　（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”　　　�。�5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起�！保á購倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說③指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。）