地震中的父與子(教學設計多篇，教學實錄２篇)
板書設計：
11.地震中的父與子
我總會和你在一起
－－－－－－－－－ 愛
你總會和我在一起
大家好！我是哈輕小學校教師安麗波。我的教齡5年。我設計的教學內容是人教版第七冊第二十二課《地震中的父與子》閱讀課文
下面我就把對這一課的教學設計及意圖做以介紹！
教學目標：
1、自學生字新詞，理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。
3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。
4、使學生受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。
教學重、難點：
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。
2、讓學生明白這對父子為什么了不起。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、板書“地震”，讓學生匯報所搜集的有關地震危害的資料。
2、播放教師搜集的影片資料，學生談感受，（地震對人們的危害是很大的）
3、揭示課題：1989年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，曾有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。讓我們來共同走進《地震中的父與子》（補全板書）
二、自由讀文感知內容
1、小組合作、探究式的學習課文，自己讀課文，自己設計問題，自己做出回答。
（學生真正成為學習的主體，自主布置學習任務，拓展學生的思維，使學生能夠從不同的方面理解文章主要內容，并且訓練了學生的對語言的抽象概括能力和表達能力）
2、小組間交流學習收獲。
三、品讀精華感悟親情
1、學生進行角色扮演式朗讀，在讀中感受“父親的了不起”
(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環節意在讓學生領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。)
2、學生嘗試續寫（師：那14個孩子的父親就更加覺得這位父親了不起了，我相信他們之間一定會談論些什么？或者對這位父親說些什么，是嗎？下面就請你們續寫這篇課文，把你們對這位父親的敬佩之情融入其中。）
（這個環節一方面學生對詞語的綜合運用能力，另一方面訓練寫作能力）
3、學生匯報。
四、感情升華：
設計兩個和結尾不同的可能發生的結局：
a：挖出了孩子，但是孩子已經死了。
b：父親在挖孩子的過程中突然發生，父親也和孩子“在一起”了。
學生來討論，父親是否還“了不起”？（學生產生心靈上的震撼，被主人公執著的愛感染）
五、實話實說：學生談談自己是怎樣感受父愛的？
（學生自省，達到良好教育效果）
六、拓展延伸
學生搜集其他贊頌親情的文章。
教學目標：
1、認識3個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量。