地震中的父與子(教學設計多篇，教學實錄２篇)
三、小組匯報，討論。
1、課文講了一件什么事？
在1989年美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親堅持38個小時，終于在一片廢墟中救出了自己年僅7歲的兒子和13個同學，譜寫了一首父愛的歌頌。
2、為什么文章的結尾說這對父子了不起？談談自己的看法。
體會父親的"了不起"：
（1）其他的孩子的父母"哭喊過后，便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我？'沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。"（為了兒子，決不喪失信心；實現對兒子的承諾。）
（2）課文第12、13自然段"他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：'爸爸，是你嗎？'"（建議學生想像：這連續的38個小時，"爸爸"會是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么堅韌的父親，多么有責任感的父親！）
體會兒子的"了不起"：
（1）可以讓學生演一演14個孩子地震之后在瓦礫堆下堅持了38個小時的情景。
（2）通過語句體會：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個同齡小伙伴共人的恐懼，然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當得到父親的救援時，他首先想到的是"先讓我的同學出去吧！"
▲教學小結：
老師總結：從這父子二人身上似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉：兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關愛。
教學目標：
1、通過對重點詞句的理解，使學生受到“愛別人”以及做人應有責任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一.導入：
1.同學們，大家利用課余時間收集了有關地震危害的資料，誰愿意把你收集到的信息告訴大家？
2.師出示課件。
3.出示課題，齊讀。
二.初讀課文：
1.自由讀課文，要求：
（1）準字音，讀通句子
（2）理解新詞
（3）想一想，試一試：課文講了一件什么事？試著用一句長句子講清楚。
2.檢查
3.文中的父親給你留下了什么印象？
三.品讀課文：
1.各自讀課文，把你認為父親了不起的地方，用你們喜歡的學習方式體會體會
2.匯報：
（1）第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
（2）與其他父母比，這位父親了不起之處？
（3）父親做出了驚人的舉動，交流
（4）投示12節，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們？
（5）引讀父子見面時的對話，分角色讀
（6）這段對話中最讓你感動的是哪一句？投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段
（7）齊讀兒子讓同學先出去的話
3.總結。
四.啟發擴散：學習了這個感人的故事，你有什么感受？