地震中的父與子(教學設計多篇，教學實錄２篇)
三、學生默讀課文，提出問題
1.小組內交流。
2.全班交流，師生提煉出有價值的問題：
�。�1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？
�。�2）課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關的語句體會體會。
�。�3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？
四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化
1.學生細細品讀課文，找出能體現父親救助兒子心理變化的句子。
2.教師引導學生有感情地朗讀能體現父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。
�。�1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會父親的悲痛和絕望。
�。�2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。
�。�3）發現兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。
�。�4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。
第二課時
一、品讀課文，感悟偉大的父愛
1.課文講了一件什么事？
�。◤囊淮未蟮卣鹬�，一對父子*著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14名同學的事情）
2.課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？請自由朗讀課文后，找出相關的語句，和同學交流自己的看法。
3.師生交流后，引導學生重點感悟以下語句：
�。�1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？（父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。）你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”從這里可以看出什么？（父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。
（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去�！睆倪@兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）
�。�4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）