八年級(jí)政治上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
“我也不明白你為什么沒(méi)有得到�！崩蠋熣f(shuō)，“你很聰明，考試總是最先交卷�！苯又s翰遜老師告訴考利：你所以沒(méi)能得到a，是因?yàn)闆](méi)有把題目做完。如果把題目做完了，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)了，老師相信你一定會(huì)得到a。
“您真的覺(jué)得我有很好的幽默感嗎？”考利問(wèn)。
“是的�！迸蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭。到了下一次考試，考利得了b，到了期末考試，她的英語(yǔ)考試得了a。
贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)他人的真誠(chéng)贊美，就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)。很顯然，約翰遜老師的成功取決于她善于尋找學(xué)生“閃光點(diǎn)”。她能從令她難堪的不友好的“哈欠”中，尋找到“幽默感”，她能利用傳遞人類(lèi)情感的最佳語(yǔ)言──無(wú)聲的文字，來(lái)傳達(dá)老師對(duì)學(xué)生的期望；用“不封口的信封”來(lái)達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的；用父母對(duì)孩子的肯定來(lái)達(dá)到協(xié)助教育的目的。為了不辜負(fù)你的贊揚(yáng)，對(duì)方會(huì)在受到贊揚(yáng)的這些方面全力以赴。也許約翰遜老師當(dāng)時(shí)這樣做只是不得已出的“對(duì)策”，但她的教育機(jī)智讓她改變了一個(gè)學(xué)生的人生。
老師是什么人?是一群能決定眾多學(xué)生命運(yùn)的，最可愛(ài)也最可怕的人──他們的一句話、一個(gè)批注，甚至一個(gè)眼神就足以讓學(xué)生“死亡”或“重獲新生”。
武鐘英“救活”錢(qián)夢(mèng)龍
特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)诙喾N場(chǎng)合說(shuō)，改變自己一生的是有幸遇到了小學(xué)老師武鐘英。在讀小學(xué)時(shí)，錢(qián)夢(mèng)龍是地地道道的“差生”，先后留級(jí)三次，然而五年級(jí)的班主任兼國(guó)文老師武鐘英“救活”了他。武老師先教他四角號(hào)碼查字法，然后要求他把生字的音義抄在黑板上，再后來(lái)又推薦他的作文到縣報(bào)發(fā)表，最后小學(xué)畢業(yè)時(shí)，評(píng)語(yǔ)中有了這樣的肯定：“該生天資聰穎！”在武老師的一步步誘導(dǎo)下，錢(qián)夢(mèng)龍終于走出了“厭學(xué)”的陰影，重新找回自尊，踏上一條求知新路，最后成為一代語(yǔ)文教育大家。
從讓錢(qián)夢(mèng)龍抄寫(xiě)音義到推薦作文在縣報(bào)發(fā)表，武鐘英老師至少告訴我們?nèi)齻�(gè)成功教育的秘訣：一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并加以引導(dǎo)；二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生有個(gè)體表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；三是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生自信，獲得成功。
登樓梯效應(yīng)
心理學(xué)家d.h.查爾迪尼曾做過(guò)這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。他替慈善機(jī)構(gòu)募捐時(shí)，先對(duì)前部分人附加了一句話：“哪怕一分錢(qián)也好。”而對(duì)后部分人則沒(méi)說(shuō)此話。最后發(fā)現(xiàn)，從前者募捐到的財(cái)物是從后者募捐到的兩倍多。
查爾迪尼分析認(rèn)為，對(duì)人們提出很簡(jiǎn)單的要求時(shí)，人們很難拒絕，否則怕被別人認(rèn)為自己是不通人情的“小氣鬼”。當(dāng)人們接受了簡(jiǎn)單要求后，再向他們提出較高要求，此時(shí)人們?yōu)榱吮３终J(rèn)識(shí)的統(tǒng)一和給他人留下前后一致的印象，心理上就傾向于接受較高的要求。這稱(chēng)之為“登樓梯效應(yīng)”。
有兩個(gè)案例足以說(shuō)明“登樓梯效應(yīng)”有著不可忽視的作用:
案例1：特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍是這樣進(jìn)行作文教學(xué)的:第一次作文，他只要求把字寫(xiě)在方格里，書(shū)寫(xiě)較認(rèn)真的，就可得90分以上；第二次作文，只要不一逗(號(hào))到底、一段到底，就可得90分以上;第三次作文，只要無(wú)錯(cuò)別字，就可得90分以上……如此循序漸進(jìn)，消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，并樹(shù)立自信，產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到大幅度提高學(xué)生作文水平的效果。
案例2：兩個(gè)下崗女工，各自在路邊開(kāi)了一個(gè)早點(diǎn)鋪，都賣(mài)包子和油茶。一個(gè)生意日漸興旺，一個(gè)30天后就收了攤，原因據(jù)說(shuō)是一個(gè)關(guān)于雞蛋的問(wèn)題。