八年級(jí)政治上冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)4
(2)課標(biāo)的具體要求
本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解教師的工作特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情”。其中，第一框主要是了解教師的工作特點(diǎn)及增進(jìn)與教師的感情；第二框主要是積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評。
二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及總體教學(xué)建議
1.本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本課的兩框分別處理不同的主題，第一框是讓學(xué)生全面地了解其交往的對象──教師，以知師愛師為主題；第二框是談師生關(guān)系，以如何有效地和教師交往、溝通為主題。前者構(gòu)成后者的邏輯前提，后者是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第一框 “我知我?guī)煟覑畚規(guī)煛钡倪壿嫿Y(jié)構(gòu)
從知師到愛師是本框的邏輯線索。知師主要是對教師的了解，愛師主要是增進(jìn)與教師的情感。無論是知師還是愛師，教學(xué)的主要目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生在與教師的交往中具有尊敬教師的良好的道德品質(zhì)。“知師”部分分別從日常生活中的教師、信息時(shí)代的教師、培養(yǎng)學(xué)生人格的教師等幾個(gè)方面展開，力圖比較完整地呈現(xiàn)教師的形象。“愛師”部分是從教師的高尚人格出發(fā)談為何要敬愛老師，主要呈現(xiàn)的是教師的傳統(tǒng)人格形象，最后通過活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)對老師的敬愛。
第二框題 “主動(dòng)溝通，健康成長”的邏輯結(jié)構(gòu)
從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略是本框的邏輯線索。交往觀念的改變是指從傳統(tǒng)師生關(guān)系到新型師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，側(cè)重師生關(guān)系中的學(xué)生與教師的角色的轉(zhuǎn)型，以此拓展師生交往的新空間。第二部分主要談主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾的溝通方法及交往中的基本準(zhǔn)則，最后通過活動(dòng)學(xué)習(xí)、分享與教師有效溝通的策略、方法。
2.總體教學(xué)建議
（1）課時(shí)安排：本課原則上安排3課時(shí)，建議第一框1課時(shí)，第二框2課時(shí)。
（2）課前準(zhǔn)備：本課的主題是師生交往，教師應(yīng)在課前了解本班任課教師的基本情況和教學(xué)風(fēng)格，了解本班的師生關(guān)系現(xiàn)狀，尤其是班主任的班級(jí)管理風(fēng)格，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生對師生交往、師生關(guān)系的體會(huì)，使教學(xué)能近學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)回歸生活的課程理念。
（3）教學(xué)方法：本課內(nèi)容是探討師生關(guān)系，授課教師自身必須首先與學(xué)生有良好的師生關(guān)系，而課堂本身就是師生交往的重要場合，因此授課教師必須使自己的課堂具備良好的交往氛圍，要圍繞如何使課堂成為好的師生交往的范例來設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方法。建議教學(xué)中多使用討論法、案例分析法──尤其是學(xué)校師生交往中真實(shí)生動(dòng)的例子進(jìn)行教學(xué)，注意以平等的身份和學(xué)生展開對話。
（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：本課可以安排學(xué)生分小組采訪教師，內(nèi)容可參考教科書中編寫的訪談提綱，包括教師對其所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、對班級(jí)的評價(jià)和期望、生活中的煩惱和歡樂等，根據(jù)采訪寫出訪談報(bào)告。
第一框〈〈我知我?guī)?nbsp; 我愛我?guī)煛怠?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/">教案設(shè)計(jì)
一、從容說課
本框分為兩個(gè)目，“我給老師畫個(gè)像”和“我愛我的老師”。
第一目，我給老師畫個(gè)像。本目內(nèi)容包含兩個(gè)層面三個(gè)角度。首先是個(gè)體層面上對教師的具體認(rèn)知，角度是認(rèn)識(shí)作為日常生活形象的教師。其次是社會(huì)職業(yè)層面上對教師的認(rèn)知，談教師所從事的教育工作對于社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的作用，分為兩個(gè)角度。一是引導(dǎo)學(xué)生探討信息時(shí)代教師的職能，主要是教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值；二是認(rèn)識(shí)教師對個(gè)體的成長具有不可替代的價(jià)值，突出教育中的人文意蘊(yùn)、人格培育。