八年級政治上冊全冊教學設計4
●是否喜歡稱贊學生;
●是否了解學生;
●是否關心學生;
●是否偏心;
●是否大聲責罵或嘲笑學生;
●對學生是否有耐心;
●是否嚴厲;
●是否打人;
●是否罵學生笨;
●處罰學生是否公平;
●是否因部分學生犯錯誤而處罰全體;
●是否尊重學生的自尊心;
●脾氣是否壞;
●是否鼓勵學生獨立思考與判斷。
(5)了解學生的需要，培養良好的人格品質
教師良好的人格品質可以改善和促進師生人際交往，有利于建立融洽的師生人際關系。克拉克的研究指出，從學生的角度來看，受歡迎的教師具有下列人格特點:具有同情心，和藹可親，樂于助人，對學生有耐心，情緒穩定，自我控制，相信學生能更好，了解學生，公平，與學生同樂。
根據我國的有關調查，中學生所喜歡的教師的品質包括:
●知識淵博，有學問;
●教學效果好，語言生動，方法靈活，講課引人入勝;
●待人和藹可親，容易接近;
●對工作認真負責，有較強的敬業精神，對學生要求嚴格;
●關心尊重學生，富有同情心;
●處理問題實事求是，公正合理;
●說到做到，言而有信;
●有自我批評精神;
●善于發現同學的長處，經常給人以鼓勵和支持;
●行為舉止大方，有風度。
中學生不喜歡的教師通常有下列問題：無知淺薄、不學無術；上課照本宣科，枯燥無味，里嗦；布置作業多，又不認真批改；對工作不負責任，對學生要求不嚴；偏聽偏信，處事不公；只說不做，言行不一；上完課就走，不與同學們接近；態度專橫，表情呆滯，令人望而生畏；說話刻薄，愛諷刺挖苦人；自以為是，文過飾非。
縮短師生之間的心理距離
處理好師生間心理關系的根本在于協調教師和學生的心理狀態，縮短師生間的心理距離，營造師生間良好的心理氛圍。正如《學習的革命》一書中指出的:
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。
如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。
如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。
如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。
如果一個孩子生活在妒嫉之中，他就學會了嫉妒。
如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。
如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。
如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。
如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。
如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。
如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。
如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。
如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。
如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。
如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。
墨西哥學生喜歡上了“電視中學”
近年來，墨西哥的人口逐年膨脹，學生人數也不斷增加，而教師隊伍壯大的速度顯然跟不上。在這種形勢下，電視“老師”悄然在墨西哥全國流行。
上課的老師是臺電視機
周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮上，14歲的曼紐爾?達米安正聚精會神地看著電視。別以為他是逃學或請假在家，和其他十多名9年級學生一樣，他正穿著藍色校服，安安靜靜地坐在教室里上課呢。