八年級政治上冊全冊教學設計4
值得注意的是，隨著社會的開放、觀念的更新和價值觀的多元化，再加上青春期心理特點的影響，青少年的異性交往中也存在著下述不健康和不適當的因素。
交友觀不正確某些青少年以交異性朋友為榮耀，甚至互相攀比，看誰交的異性朋友多，誰交的異性朋友漂亮，通過這些來滿足自己的虛榮心。還有些青少年交友是為了滿足自己的私欲。
超越友誼的界限某些青少年的異性交往不能把握自己的感情，超過了友誼的界限，有個別青少年甚至過早地發生了兩性關系。
交往的方式不恰當目前許多青少年的交往活動是通過正常的途徑如學習、課外活動等進行的，交往的范圍也主要在學校中。但某些青少年為了逃避學校和家長的監督，兩個人單獨到社會上的某些娛樂場所進行交往活動。
隨意性交往由于社會認知能力和判斷評價能力的限制，某些青少年在異性交往中過于隨便，不加選擇，交往的對象比較多，有的結交社會上不很了解的異性，這樣容易對自己造成不良影響。
擇友標準不正確大多數青少年以學習好、能力強、有特長、思想品德好等作為朋友的主要標準，但也有些青少年受某些社會不良風氣的影響，注重物質利益和沒有原則的“義氣”。
如何處理學生”早戀“問題
在發現了學生異性交往的反常現象之后，一定要冷靜對待，摸清事實真相，以免傷害孩子純潔的心靈。要分析原因，認真地加以引導，適當地約束控制，把他們的交往限制在正常的范圍之內。一般來說，中學生早戀行為目的并不明確，他們的相戀只是真實感情的體現，不帶有任何功利思想。他們的行為方式比較隱蔽，具有共同話題的語言較多，很少有超常的性行為。教師、家長們不必談虎色變。中學生的早戀過程本身，往往就充滿了矛盾。想接觸，又怕被人發現；既愉快，又痛苦。中學生好走極端，被一時的“熱戀”蒙蔽過后，往往會夸大對方的缺點，甚至貶低對方。這都需要班主任耐心地加以疏導。中學生的早戀過程比較短促，少則兩天，多則也不超過兩年。中學生早戀的另一個重要特點往往是，女學生喜歡比自己大的男學生。如果早戀發生在同齡的同一班級之間，往往也是女生起的作用較大。因為同齡的男生只是同齡女生的“心理小弟弟”。因此，做好女生的工作，是解決中學生早戀問題的重點。
即使早戀現象已經不可避免，也應該認識到，學生早戀問題的產生，首先是社會、家庭、學校教育的失敗，而不應一味地去責備學生。班主任要曉之以理，動之以情，從真誠幫助的愿望出發，幫助學生正確認識自己;特別是要幫助他們在認識早戀的“合理性”的基礎上，在珍視青春期純真的感情的基礎上，正確認識早戀的危害性。如有必要，還應該采取一些措施，幫助學生從感情的危機中擺脫出來。對此，著名班主任任小艾為我們提供了成功的經驗。
任小艾第一次找有早戀苗頭的女生談話：“你給我印象挺好的，熱情上進，有禮貌。至于有哪些不足，不知愿不愿意和我談談？”女生說了說缺點，又說了說優點，就是不接觸敏感話題。
過了幾天，任小艾又找到那位女生，說：“有些同學早戀，我覺得不好，你怎么看？你覺得咱們班有嗎？”“不知道，可能有吧，也可能沒有吧。”女生不往深里說。
第三次，任小艾再次把女生叫來，開門見山：“今天就談談你的事。我想了解你有沒有交朋友方面的問題。”沉默了半天，女生提了三個條件：“第一，絕對不能告訴家長；第二，別在班上公開；第三，希望你不要改變對我的看法。”