四年級科學上冊全冊教案（湘教版）
二.活動 燒開水
1.定性觀察。
（1）明確實驗目的
（2）認識實驗裝置
（3）動手前的提示 ：1、靜靜觀察記錄變化。 2、注意安全
（4）學生實驗
（5）根據記錄匯報
2.定量觀察
（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續升高嗎？水會少嗎？
（2）設計實驗方案
（3）交待實驗目的：觀察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數，水有沒有變化，注意安全。
（4）學生實驗
（5）停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？
三.分析析整理：
1.教給學生分析方法
2.學生討論，交流
3.總結：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認識了沸騰這一現象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。
四.拓展：
回家用紙杯燒開水
第二課時 不翼而飛的水
科學探究
能設計簡單實驗來研究水的蒸發，能進行因果關系的判斷得到通風、加熱能加快水的蒸發的結論。
情感、態度價值觀
培養學生認真，踏實的作風。
科學知識
1.知道水能通過蒸發跑到空氣中去
2.知道通風、加熱等方法能加快水的蒸發。
學生準備
水 無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。
一.導入
在自然狀態下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋這種現象?
二.活動2 悄悄逃跑的水
1。學生解釋在常溫下水慢慢干的現象：
沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成水蒸汔跑到空氣中去了呢？
2.設計實驗來檢驗學生的解釋是否正確
實驗器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆
引導學生設計對比實驗（并讓學生將實驗方法填在p52的實驗記錄表中）：在一樣大小的玻璃瓶內注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放在同一地點，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內水的變化。
3、學生組裝實驗，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學生定時觀察并做好記錄，下周再在課堂上來做實驗總結。
4.總結：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現象叫蒸發。（補充填好實驗記錄表）
5.填表：
沸騰 蒸發
相同點
水 水蒸汽
不同點
1、加熱到某一溫度才發生 1、在常溫下發生
2、水迅速變成水蒸汽 2、水慢慢地變成水蒸汽
三.拓展活動：怎樣加快水的蒸發
1.同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快？（學生看p52的圖）
明確：毛巾掛在打開的窗口干得比較快，因為打開的窗口通風。
晴天的裙子比多云天干得快，因為晴天太陽大
2.想一想，怎樣做能加速水的蒸發？請說理由。
3.要減少水的蒸發，你又將怎樣做？
2.飛回來的小水珠
科學探究
1.能制定較規范的研究計劃來指導研究杯蓋內的水珠是從哪里來的。
2.學習對比實驗的設計方法，會控制實驗變量。
3.會分析對比實驗的因果關系，得到水蒸汽遇冷凝結的結論。