六下數(shù)與代數(shù)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
0.1= 0.10 = 0.100
↓ ↓ ↓
1/10=10/100=100/1000
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)是一致的。
3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用。(同桌合作舉例說(shuō)明應(yīng)用了什么性質(zhì)解決了什么問(wèn)題)
根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以進(jìn)行約分和通分；根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以改寫(xiě)小數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，集體總結(jié)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)重新建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓他們合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。這一過(guò)程中既要讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，又要提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、綜合應(yīng)用，鞏固提高。
1.填空：
1）把6.1擴(kuò)大（ ）倍得到61。把1.75擴(kuò)大100倍得（ ），
把40縮�。� ）倍得到0.04，把38縮�。� ）得到0.038。
2）將0.39改寫(xiě)成計(jì)數(shù)單位是0.0001而大小不變的數(shù)是（ ），這是根
據(jù)（ ）來(lái)改寫(xiě)的。
3）如果給2/9 的分子加上4，要使原分?jǐn)?shù)大小不變，母應(yīng)加上（ ）
4）一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的分子與分母的和是24，分子與分母的比是3 : 5，這個(gè)分
數(shù)是（ ），約分后得（ ）。
5）把25克糖放入100克水中，糖和糖水重量的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ）。
6）把0.8﹕－化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是（ ），比值是（ ）。
2.填上合適的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你填寫(xiě)的根據(jù)。
1/5=（ ）/12=4/（ ） 30/36=( )/18=5/( )
3.比較下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
7/12○3/36 12/18○2/5 3/4○9/15 7/8○55/56
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)掌握通分和約分的方法，通過(guò)小組交流，提高學(xué)生傾聽(tīng)、概括和吸收他人意見(jiàn)的能力，更好地了解別人的思路，使自己理解得更全面。
4.課本86頁(yè)5題。
5.下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”可以去掉？
0.80 0.503200 300.
6.不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)。
原數(shù) 0﹒4 4 40
改寫(xiě)成一位小數(shù)
改寫(xiě)成兩位小數(shù)
改寫(xiě)成多位小數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖】：由淺入深的幾個(gè)練習(xí)，給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和思考的空間， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師在練習(xí)過(guò)程匯中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于自主學(xué)習(xí)、自我肯定，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生真正成為解決問(wèn)題的主角。
四 、 課堂小結(jié)