六下數與代數整理復習課教學設計
3.比較異同，深化知識。
(1) 整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）
相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。
聯系：1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。
2.分數除法要轉化成分數乘法計算。
（2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？
小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…
（3）加減乘除這四種運算之間的聯系。
求幾個相同加數和的運算
加法————————————————乘法
逆運算 逆運算
減法————————————————除法
【設計意圖】：通過看表格，指出知識的異同點，通過畫圖式，弄清知識間相互聯系，從而使學生對同一層面的相關知識，有了更深的縱向認識，弄清了橫向關系，形成了知識網絡。
三、綜合應用，鞏固提高
1.書90頁第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題
（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？
【設計意圖】：本套教材十分重視口算能力的培養，總結口算中容易出錯的情況，有利于提高口算正確率。
2.計算各題并驗算
349+256 52.8-45.7 7.2×4.3 6.25÷0.25
（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）
3.認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？
書91頁第六題
師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。
【設計意圖】：通過練習，進一步完善積與被乘數、商與被除數大小關系的規律，培養學生運用所學規律解決問題的能力。
4.根據算式，直接寫出下面各題的得數
書91頁第3題
【設計意圖】：通過讓學生觀察、發現算式的特點，然后根據特點進行計算，有助于培養學生觀察比較和解決問題的能力。養成認真審題，細心計算的習慣，可以提高計算的正確率和速度。
5.解決實際問題。
（1）兩個數的積是248，一個因數不變，另一個因數除以2，積是多少？如果一個因數乘3，另一個因數不變，那么積是多少？
（2）差是18.6，被減數，減數同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？
【設計意圖】：通過解決實際問題，讓枯燥的數學充滿活力，真正體現了“人人學習有價值的數學”，并且有助于學生的思維向更高層次發展。
四、全課總結。
通過今天的學習，你有什么新的收獲？對自己的學習滿意嗎？對老師想說什么話？
【設計意圖】：課堂總結，不但要總結結論，更要強調學習過程，讓學生回憶這節課的學習歷程和發展的一些規律或研究成果，這樣做更能體現學習的“過程”。