小學語文S版四年級下冊全冊教學設計及評析
（1）內容上，不僅要說出自己受到委屈或者使別人受委屈的事，更重要的是說清被委屈以及委屈在哪兒。
（2）表達上，要口齒清晰，聲音響亮，有真情實感。
（3）情態上，要自然大方，認真專注，根據需要可配以適當的體態語言。
【設計意圖】 此環節的設計教師教給學生交際方法，對學生進行思維引導，拓寬學生的交際思路，讓學生產生交際欲望。同時，要求在口語交際的時候，要表達自己的思想，體現自己的修養和素質。
5.師：同學們，在上口語交際課時，別人在對你說話的時候，你應該怎么做呢？（引導學生明白，：別人說話時，要認真傾聽，眼睛注視對方。等對方說完了在表達自己的觀點，與對方友好地探討。）
【設計意圖】 口語交際是一種雙向交流活動。本環節設計是為了讓聽者和說者雙方要不斷的發出信息，接收信息，真正實現“雙向”和“互動”。
【評析】 前面學生說的材料都是零散的，通過教師自己介紹，不僅拉近了師生之間的距離，還使學生的腦海中形成了比較完整的、系統的交際模式，起到了示范作用。再通過學生的評價和補充，不僅使學生進一步明確了交際中說和聽的要求，還為下一環節做好了準備。
三、展現風采、進行交際。
（一）、小組交流
1.師：我想每個人都想把被人誤解或者委屈別人的經歷說給大家聽，那就讓我們一吐為快吧。現在就在小組內開始交流吧，請同學幫忙想辦法，當自己受到委屈或者使別人受到委屈應該怎么辦？交流完以后，推薦出小組內說得最好的參加全班評選。
2.根據要求自由練習說（課件出示要求）
（師巡視，隨時發現問題，根據上面提出的交際要求對各小組的交流活動作指導。）
【設計意圖】 在小組內練習交際，目的是給學生提供時空讓他們參與交流，表達，有效落實口語交際的合作性。
（二）、小組代表發言，選出班級“交際之星”。
1.師：每個小組都交流的很好，下面請各小組的“交際之星”到講臺上來一展你們的風采。
2.臺下的同學們就是評委，要認真聽，看看那位同學介紹的最好，（學生分別講述，師生共評）
3.師生參與與評價，評出班級“交際之星”。
【設計意圖】 這一環節設計既有小組討論，又有全班匯報，有師生間的交流，有學生間的互動，目的使交際活動生動活潑。不僅培養了學生口語交際能力，更有利于學生之間的相互了解。
【評析】 評選“交際之星”激發了學生想說的欲望，學生在組內的交流、補充有助于更加完整、流暢的介紹以往發生的事。設計老師為了進一步激發學生的交際興趣，使學生在互評互改與集體交流中相互啟發，取長補短，學會欣賞與建議，開闊視野，獲得提高，體驗并分享交際的成功與快樂。
四、教師總結，為習作鋪路。
1.師：剛才同學們說得都很好，其實我們每個人在生活、學習中都遇到過被人委屈或者委屈別人的事。通過今天的交流，我們知道了受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人真誠道歉。（可以使學生之間更加了解，關系更加融洽，更容易建立友誼……）