小學語文S版四年級下冊全冊教學設計及評析
“當我一次次地面臨到的抉擇的時候，------我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量�！�
9、指名讀句子。
10、“道德抉擇”什么意思?我都遇到了什么樣的道德抉擇?
學生交流，課件出示句子
“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！�
11、這里的“魚”指什么？（“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）
【設計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西，使學生經受一次情感的體驗。
四、拓展練習，提升情感
1、你們遇到過類似的情況嗎？請認真思考后把下邊省略的內容補充完整：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你……
在學校：考試，老師多給了分數，你……
選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
2、引導學生補充省略的內容
【設計意圖】培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態度。
五、課堂小結，升華主題
同學們，這節課我們隨作者一道經歷了一次心靈的考驗，進行了一場道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個難忘的啟示。此時老師想起了一句名言：
（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么�！系滤锅F。）
此時老師也有一句話要送給大家：
（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚中獲得思想的啟迪，走好人生之路。
【設計意圖】結尾用孟德斯鳩的一句名言來導之以行，使學生受到深刻的道德教育，深化了文章的主題，達到了預期目標。
五、布置作業，結束課堂
1、積累文中的好詞佳句。
2、聯系生活實際，以《……的啟示》為題，寫一篇短文。
【設計意圖】摘抄重點語句，牢記于心，進行語文積淀；課后練筆體現學以至于用，以此提高學生語文素養，體現語文工具性與人文性的統一。
【評 析】《語文課程標準》指出，閱教教學是學生、教師、文本之間的平等對話的過程。要求教師要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極主動地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用。讓學生在感情朗讀中，在動筆思考中，激起情感體驗和心靈共鳴。該設計首先做到了基礎知識教學扎實；第二，注重學生的朗讀訓練。本課設計了各種形式的朗讀，做到了讀中感知，讀中感悟，讀中理解，讀中應用；第三，教學方法合理，注重學習方式的培養。在本文教學過程中，給學生充分自學的空間，有效地培養了學生的自學能力；第四，讓學生在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上產生共鳴，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪；第五，結合生活實際進行拓展延伸，從而體現了語文的工具性和人文性
《我心中的校園》
教學設計與設計意圖
教學內容：
s版語文四年級下冊第二單元習作。
教材分析：
本次習作課是本冊教材中唯一的一次寫景作文，它包括兩方面的內容：一是寫校園的景色；二是想象并設計未來的學校。在這次習作之前，學生已經學習了本單元的〈〈桂林山水〉〉〈〈走進麗江〉〉等寫景課文。在描寫景物的語句上已經有了一定的積累，寫作上有了一定的基礎。