小學語文S版四年級下冊全冊教學設計及評析
2.學生動筆寫調查報告。（師巡視指導）
3.交流寫作成果。
【設計意圖】（讓學生更熟練地掌握寫調查報告的格式，鍛煉寫作能力。）
四、交流感受、教師總結。
1.通過這次調查，你一定有很多感受，說給我們大家聽聽吧！
學生自由談感受。
2.教師總結：
通過這節課學習，老師感覺同學生們好像長大了很多，成熟了不少，學到了很多本領，老師真替你們高興！希望同學們今后多關心生活，關注周圍的事物，做一個熱心、細心、有責任心的人，使我們的社會更美好、更和諧。
【設計意圖】（引導學生多關心身邊存在的問題，培養他們關心生活、熱愛生活的情感。）
[在設計過程中，教師給學生提供了自由地說、任意地寫的空間，不斷擴展學生思維，使學生的口語表達能力得到了培養和發展]
評語：
本教學設計是在學生學習了第11課《小樹死因的調查報告》基礎上進行教學的，目的是通過本次語文大課堂學習，讓學生自己組成學習小組，親身經歷調查、分析、得到結論的過程，培養學生的團結合作、社會交際、歸納整理以及寫作能力。讓學生掌握調查報告的格式，引導學生多關心身邊存在的問題，培養他們關心生活、熱愛生活的情感。教學中要積極引導學生，培養他們的興趣，明確調查方法，讓學生在愉快的學習氛圍中掌握知識與技能。
《大使館媽媽》教學設計及設計意圖
教材分析：
《大使館媽媽》是s版教材四年級下冊第四單元的一篇略讀課文。主要講的是一名叫“陳小龍”的中國年輕小伙子，在異國機場，由于語言不通、不知所措、不吃不喝，只是流淚。后來在中國大使館工作人員的幫助下，感受到“家”的溫暖。表現了海外游子對祖國的依戀。
學生分析：
《大使館媽媽》這篇課文是一篇略讀課文，我安排一課時進行教學。由于四年級學生已經具有了預習和收集資料的能力，所以我布置了有針對性的預習。在學習的過程中，充分發揮學生的主體作用、引導學生自主學習、討論、交流。
教學目標：
1.會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字。
2.理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。
3從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。
教學重點：
理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，以及陳小龍給大使館那封信的內容，從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。
教學難點：
從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。
教學方法：引導點撥法、討論法
教學課時：1課時
教學準備：預習生字、新詞，了解有關大使館的知識
教學過程：
一.課前談話，導入新課。
1.同學們，當你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時，你最渴望得到的是什么？（別人的幫助）的確，在我們中國就有這樣一位小伙子，他的經歷令人終身難忘。今天，就讓我們一起走進第16課《大使館媽媽》。