小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)內(nèi)容
語文教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•語文》四年級(jí)下冊
教材分析
《蕭山楊梅》是一篇精讀課文，講的是作家袁鷹回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了他對(duì)老師的懷念、感激之情。
全文共有八個(gè)自然段。作者由蕭山楊梅引起對(duì)小學(xué)時(shí)代一位語文老師——金老師的回憶。首先回憶金老師的外貌，再回憶金老師給“我”留下深刻印象的事——他很注重鼓勵(lì)我們課外閱讀和他請“我們”吃蕭山楊梅，感謝“我們”幫他整理圖書這兩件事。文中配有兩幅插圖，分別對(duì)應(yīng)作者回憶的兩件事。
課文字里行間流露著師生之情，通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，深入探究課文內(nèi)涵，體會(huì)作者情感，既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。
2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.熟讀課文，感受作者對(duì)金老師的感激、懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
簡單的多媒體課件
教學(xué)過程
一、 出示課題，理解課題。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是18蕭山楊梅，齊讀課題。（板書 18蕭山楊梅）
“蕭山”是杭州的一個(gè)地方，楊梅是什么，誰知道？根據(jù)課題，請你猜一猜，課文是寫物、寫事、寫景、還是寫人？
【設(shè)計(jì)意圖】:
理解課題，并讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)猜課文的內(nèi)容是寫什么的，激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)探究課文內(nèi)容。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
那么我們就來看看課文到底寫什么。請同學(xué)們打開書大聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，理解生詞，不能理解的詞圈上，一會(huì)交流。
1.初讀了課文后，知道課文是寫什么的？寫的是誰？（板書 金老師）
這是一篇借物寫人的文章，作者借蕭山楊梅回憶了小學(xué)時(shí)代的語文老師——金老師。
2.文中的生字認(rèn)得怎么樣？考考你！（出示生字）
3.這些生詞誰來讀讀？（出示生詞）這些詞你有不理解的嗎？文中還有那些詞不理解？我們在學(xué)文中繼續(xù)理解。
【設(shè)計(jì)意圖】:
放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)文中生字、生詞的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生在初讀課文后整體感知課文內(nèi)容。
三、 再讀課文，概括主要內(nèi)容。
1.分自然段讀課文，要求讀得流利，字音準(zhǔn)確，不添字丟字。其他同學(xué)注意傾聽。
2.你知道作者借蕭山楊梅回憶了金老師什么？（板書 外貌 事例 課外閱讀 吃楊梅）
作者借蕭山楊梅回憶了金老師的外貌和他鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀，請我們吃楊梅這兩件事。這就是課文的主要內(nèi)容。誰能向老師這樣將課文的主要內(nèi)容說一遍？
【設(shè)計(jì)意圖】:
分自然段讀課文，相機(jī)檢查鞏固字詞的讀音。在此基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
四、 認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。
讀懂了課文內(nèi)容，我們再來學(xué)一學(xué)文中的生字。（出示生字）
1.認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)書寫。
［評(píng)析］教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予書寫指導(dǎo)。
五、 介紹作者。
知道文章的作者是誰嗎？
袁鷹是中國現(xiàn)代著名的作家。他寫的《小站》、《白楊》曾被選入小學(xué)課本，同學(xué)們今后還會(huì)學(xué)到他的作品。
六、學(xué)習(xí)最后一自然段和第一自然段。
1.作家袁鷹在寫這篇回憶文章時(shí)，已經(jīng)離開金老師四十多年了，但他依然記著金老師。這是一份怎樣的情感啊！讓我們讀課文最后一段，來感受這份深情。（出示最后一段）