五年級上冊音樂全冊教案（蘇少版）
師：揚州美嗎？
生：美！
3、揚州八怪
師：揚州還有更有名的呢！比如：揚州八怪他們是中國畫史上杰出的群體（多媒體播放）
4、揚州小吃
師：揚州的小吃名揚天下（有……）
二、學習新歌：
1、感受歌曲
師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
（全體同學聽賞歌曲一遍）
師：聽了這首歌曲，你有什么感受？
生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情
生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）
2、了解襯詞在歌曲中的作用
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）
生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。
師：說得真好。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。
生跟音樂用“lu”哼唱一遍。
3、體會強弱
師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）
師：看一下拍號。（2/4拍）它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時注意要有所體現。
下面，請同學們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱。
4、了解歌名與歌曲內容之間的關系
師：請同學們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內容之間有沒有關系。
（提示學生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內容是什么關系？（讓學生自由想象）
師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內容的襯詞，本課中的楊柳已經和歌詞毫無關系了。
生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）
5、難點解決
師：有難唱的地方嗎？
生：……
師：（引導學生練習，并滲透樂理知識）結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點
師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！
（一到兩遍，直至唱熟）
生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
三、表現新歌
師：同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產生的？
生：……
師：不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
師：我找著了一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》，你們來品味品味。
生：（聽錄音）
師：覺得揚州方言有什么特點？（……）揚州方言前鼻音較多，發音的位置相對靠前，沒有“zh、ch、sh”，都變成“z、c、s”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）
師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰：“唱的比說的好聽！”行不行？
生：行！（在老師的引導下用揚州方言演唱）
師：哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們！（用揚州方言說）