八年級(jí)政治下冊(cè)課文知識(shí)整理──問(wèn)答題
活動(dòng)一：了解世界自然環(huán)境資源種類
1.學(xué)生閱讀教科書(shū)第 34 頁(yè)的閱讀資料，察看地圖，了解地球上熱帶雨林的分布。
2.學(xué)生交流課前查找的關(guān)于世界自然資源的種類和環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這些資源的可貴
感受自然環(huán)境資源對(duì)人類生存的重要意義，懂得珍惜自然環(huán)境資源。
活動(dòng)二：保護(hù)人類共有的資源
1.呈現(xiàn)一組被破壞的環(huán)境的照片以及有關(guān)報(bào)道（如《煤炭給山西環(huán)境帶來(lái)毀滅性破壞，煤老板掀移民潮》，也可以請(qǐng)學(xué)生事先查找有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流），學(xué)生討論交流問(wèn)題：
（1）探究環(huán)境被破壞的根本原因。
（2）遏制破壞環(huán)境的根本措施。
2.教師：為了人類共有的自然環(huán)境資源，世界各國(guó)人民竭盡全力，通過(guò)各種手段進(jìn)行保護(hù)，減少自然資源的消耗，避免環(huán)境被破壞。
3.呈現(xiàn)一組國(guó)際社會(huì)、國(guó)家政府、非政府組織或個(gè)人保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，如成立的專門組織、通過(guò)的有關(guān)法律法規(guī)、采取的具體行動(dòng)等，讓學(xué)生感受社會(huì)為保護(hù)環(huán)境所做的努力。
4.學(xué)生閱讀教科書(shū)提供的關(guān)于《京都議定書(shū)》的資料，感受世界各國(guó)在保護(hù)自然環(huán)境方面所做的努力，同時(shí)體會(huì)人類所面臨的共同的重大生存問(wèn)題——環(huán)境破壞問(wèn)題。
5.學(xué)生交流課前查找到的關(guān)于人類保護(hù)自然環(huán)境資源的資料。
6.學(xué)生交流：我國(guó)政府應(yīng)在全球環(huán)境保護(hù)方面做的努力；當(dāng)?shù)卣畱?yīng)在環(huán)境保護(hù)方面做的工作；自己要為環(huán)境保護(hù)做些什么工作。
7.學(xué)生簽訂環(huán)境保護(hù)公約
了解世界人民在保護(hù)自然環(huán)境資源方面所做出的努力，引導(dǎo)學(xué)生形成憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
讓學(xué)生全面了解人類為保護(hù)生存環(huán)境而進(jìn)行的不懈努力，激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力。
總結(jié)
可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
第五課 公私之間
第一節(jié) 相互依賴，相互包含
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解公共利益與個(gè)人利益之間的共存共榮的關(guān)系。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析鑒別公共利益與個(gè)人利益。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀：尊重公共利益，培養(yǎng)親社會(huì)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
公共利益與個(gè)人利益之間的共存共榮的關(guān)系。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
引出主題
教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解了公共利益以及個(gè)人利益，懂得了公共利益的重要性。那么，公共利益與個(gè)人利益之間到底是什么關(guān)系？（學(xué)生自由交流）
引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
活動(dòng)一：公共利益是個(gè)人利益的有力保障
1.教師：剛才，同學(xué)們討論了公共利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系，懂得了公共利益和個(gè)人利益之間是相互依賴、相互包含的關(guān)系。現(xiàn)在我們就來(lái)具體地分析它們之間的這種關(guān)系，了解它們之間是怎樣地互相依賴及互相包含的。
2.呈現(xiàn)公共利益給個(gè)人利益提供有力保障的事例，如教科書(shū)第 39 頁(yè)關(guān)于安全問(wèn)題的閱讀資料。下面的事例供教師選用。
我駕車出行，希望有一個(gè)良好的路況和交通秩序。能夠在一個(gè)秩序良好的路況下行車，是我的個(gè)人利益。顯然，良好的路況和交通秩序又是公共利益，是公共作為的結(jié)果。如果我和其他司機(jī)都不遵守交通規(guī)則，結(jié)果是我們都會(huì)受到不良交通秩序的危害，個(gè)人利益得不到保障。
3.教師：我們可以這樣理解公共利益對(duì)個(gè)人利益的保障作用。個(gè)人利益由兩部分組成，即社會(huì)成員合法的個(gè)人利益和社會(huì)成員分享的公共利益。個(gè)人利益也是依賴于公共利益的。公共利益越多、發(fā)展越快，需從個(gè)人利益中提取的份額就越少，而可供分配給社會(huì)成員享受的利益越多。即使是個(gè)人利益（如，駕車順暢），有很多也是需要集體的力量才能實(shí)現(xiàn)的（如，共同遵守交通規(guī)則），而我們常用的一些公共設(shè)施的建設(shè)，教育事業(yè)、國(guó)防建設(shè)等，必須通過(guò)企業(yè)、團(tuán)體甚至國(guó)家來(lái)實(shí)現(xiàn)。