八年級政治下冊課文知識整理──問答題
2. 請猜對的學生講一講自己所用的線索，加深學生對不同種類生物特點的認識。
3. 請學生自己創(chuàng)編一些關(guān)于自然資源的謎語。將學生創(chuàng)編的謎語收集到一起，在年級展示。
小結(jié)
今天，我們更進一步地認識了美麗的大自然，同時也知道了在自然界中有很多資源是不可再生的，而且自然界中的每一種生物都有其獨特性，所以我們要珍惜我們身邊的環(huán)境，保護我們周圍的生物。這樣，人類的朋友——大自然才能繼續(xù)讓我們?nèi)祟愒谒膽驯Ю锵硎茉娨馊松^著富足的生活。
教學反思：
第二節(jié) 生存的空間
一、導入：視頻，美麗的地球
播放視頻資料，講解地球的以及地球上一些生物的來源及其自然環(huán)境的關(guān)系等。
二、教學
環(huán)節(jié)一：美麗的地球，人類生存的基礎(chǔ)
1.學生從視頻中找出地球的來源，自然環(huán)境的構(gòu)成以及人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.教師把學生說出的地球的來源、自然環(huán)境的構(gòu) 成以及人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)進行總結(jié)，把意義寫在黑板上。
3.學生閱讀教科書第 4～5頁的相關(guān)內(nèi)容，進一步了解地球自然環(huán)境的 構(gòu) 成和人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4.補充完善教師板書。
環(huán)節(jié)二：奇妙 的食物鏈
1.展示一些動物、植物、微生物的圖片，請學生說明這些生物如何為彼此提供食物。
2.請同學到黑板上將它們之間的關(guān)系用線條連接起來。
3.教師依據(jù)學生的連接結(jié)果，講解食物鏈的含義。
4.提供一些生物的名稱，讓學生自己連接，強化對食物鏈的理解。
環(huán)節(jié)三：可愛又可惡的外來物種
1.展示外來物種入侵帶來的利益和危害（如水葫蘆等）的案例并給以簡單講解。
2.學生分組交流外來物種給本土環(huán)境和生物帶來的危害及其原因，討論我們在引進外來物種時應(yīng)該注意些什么。（具體教學過程參考“教學活動設(shè)計”，有關(guān)資料可參考“教學參考資料”）
3.教師總結(jié)：自然環(huán)境的規(guī)律是很微妙的，其中食物鏈就是生物微妙關(guān)系的例證。一個平衡的生態(tài)環(huán)境是經(jīng)過千百年的發(fā)展而形成的，其中的任何環(huán)節(jié)都是很重要的。任何人為的破壞都將造成整個食物鏈的破壞，必然將影響整個生態(tài)環(huán)境，甚至破壞整個生態(tài)環(huán)境。所以，我們對自然環(huán)境必須堅持科學的態(tài)度，要尊重自然規(guī)律，不要以人類為中心。
環(huán)節(jié)四：我們身邊的污染種類
1. 展示部分環(huán)境污染的圖片，學生觀看。
2. 學生分組討論環(huán)境污染的種類以及對人類的危害。
3.小組上臺匯報，教師總結(jié)。
小結(jié)：
環(huán)境是我們賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)空間和物質(zhì)條件，我們應(yīng)該珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
教學反思：
第二課 哭泣的自然
第一節(jié) 資源在枯竭
一、導入：聽歌曲《地球你好嗎》
播放歌曲《地球你好嗎》，同時展示地球資源過度開發(fā)消耗的情境
教學
環(huán)節(jié)一：我們有兩個地球嗎
1. 學生閱讀教科書第7頁的閱讀資料《我們有兩個地球嗎》。
2. 學生就資料中提到的數(shù)據(jù)展開討論，對于自然資源枯竭現(xiàn)象談自己的感受。讓學生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。
3. 教師總結(jié)。
環(huán)節(jié)二：我們可以搬家嗎
1. 教師質(zhì)疑：既然地球上的資源已經(jīng)如此稀少，那么人類是否可以遷移到別的星球去。
2. 請學生分組探究討論：（具體教學建議可參考“教學活動設(shè)計”）
3. 教師總結(jié)學生的討論結(jié)果，列舉實際情況指出，遷移是不可能實現(xiàn)的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛護我們的環(huán)境。