第二單元  我們的人身權(quán)利 教學(xué)設(shè)計(jì)

9.課外延伸  探究作業(yè)
活動(dòng)內(nèi)容：做一次社會(huì)小調(diào)查，針對(duì)生活中存在的威脅、侵害生命健康權(quán)的現(xiàn)象，以你喜歡的方式（如漫畫、文章、維權(quán)標(biāo)志圖、公益廣告等）呼吁大家關(guān)愛(ài)生命與健康，維護(hù)生命健康權(quán)。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)寓教于生活中，讓教育回歸生活。凸現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生生活、社會(huì)生活相聯(lián)系，也是課堂教學(xué)的深化與延伸。
四.教學(xué)中的困惑
 1.我們強(qiáng)調(diào)對(duì)自身生命健康權(quán)的尊重和愛(ài)護(hù)事實(shí)是對(duì)自己和社會(huì)負(fù)責(zé)，認(rèn)為自殘、自傷者與社會(huì)道義相悖，不值得同情；但從道德情感上我們又教育學(xué)生應(yīng)該關(guān)愛(ài)他人，尊重并保護(hù)弱勢(shì)群體，那么當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真的遇到街頭流浪、肢殘乞討的人，究竟該指責(zé)鄙視他，還是同情關(guān)愛(ài)他，抑或是無(wú)視無(wú)睹、置之不理？如果說(shuō)要具體問(wèn)題具體分析，那么現(xiàn)實(shí)可不可能容許學(xué)生做到“具體問(wèn)題具體分析”？
 2.我們既要引導(dǎo)學(xué)生重視、珍愛(ài)自己的生命健康，又強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)，所以將“見義勇為”改為“見義智為”，但事實(shí)這個(gè)“智為”怎么界定？在危險(xiǎn)中他為保護(hù)自己“見義不為”或他“見義有為”卻并未得到良好結(jié)果，怎么評(píng)價(jià)呢？
 3.課后的探究作業(yè)既是對(duì)本課內(nèi)容的延伸與深化，也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的了解回歸，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作等能力，是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念的體現(xiàn)。但客觀事實(shí)是，其他學(xué)科也是新課程，也通過(guò)探究作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，學(xué)生僅有的課余時(shí)間又很有限，加之重視程度不同，所以很多探究并不能很好地完成并達(dá)成預(yù)期的效果。
 
第四課  維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)
第一框  人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)
一.教材分析
1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)，懂得珍愛(ài)自己的名譽(yù)、維護(hù)自己的尊嚴(yán)、增強(qiáng)自尊心的同時(shí)，自覺(jué)承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識(shí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn)；使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)；明確侵
害公民人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人的人格權(quán)。
2.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)                                                         
教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解
本框“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”主要圍繞人格尊嚴(yán)權(quán)和名譽(yù)權(quán)而展開——首先，敘述了人格尊嚴(yán)的含義、平等性、與其他人格權(quán)的關(guān)系等。關(guān)于名譽(yù)權(quán)，則介紹了名譽(yù)權(quán)的含義與作用，法律確認(rèn)名譽(yù)權(quán)的必要性，名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，及侵害名譽(yù)權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等。另外，本框還強(qiáng)調(diào)了在珍愛(ài)自己人格尊嚴(yán)權(quán)、名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，尊重、關(guān)愛(ài)他人的人格權(quán)利。