第二單元  我們的人身權利 教學設計

一.教材分析
1.對教學目標的分析
情感態度與價值觀目標：通過教學，讓學生感受生命和健康對于每個人的重要意義，體會人格權利在社會交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權利，增強維護人格權的法律意識，遵紀守法，加強社會責任感。
能力目標：通過教學，使學生懂得用法律保護自己生命和健康的權利，增強法律意識，提高學法用法的能力；并提高學生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。
知識目標：通過教學，幫助學生認識人格權的內涵和特性；引導學生明白公民的生命健康權是首要的人格權，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
2.對教學重點難點的認識                                                         
教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。
教學難點：人格權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。
3.對教學內容的理解
本框“生命與健康的權利”主要講了三個問題——首先，介紹了什么是人格權，讓學生了解了人格權的內涵及意義；其次，闡述了“在公民的人格權中，生命健康權居于首要地位”，讓學生明確了生命健康權的地位；最后，介紹了相關的法律知識，讓學生明白我們的生命健康權受法律的保護。
二.學生分析
1.針對的問題：現實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經常存在，而作為未成年人，很多學生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權也了解得不全面，以致自己的生命健康經常受到侵犯或傷害。所以教學中，應突出生命健康權的重要性，并強調未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，引導學生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權。
2.學生的需要：從現實角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對自己的生命健康權進行了解，從而對某些行為作出是非辨別，運用法律加以維護。從法律角度看，生命健康權是公民享受并行使其他公民權利的前提和基礎，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項權利，才能保證其他權利的實現。從未成年人成長的角度看，正確理解并積極行使生命健康權，有利于生命意識、健康意識、責任意識的培養，利于學生自身的健康成長等。
三.綜合設計思路
●○課前準備
教師：①準備影片《刮痧》中與教學相關的片段，并制成課件。②搜集生活中與學生相關的侵犯人格權、生命健康權的典型案例，并整理歸類，根據教學需要，請學生幫助繪成漫畫并制成課件。③認真學習有關人格權、生命健康權的法律條文和法律依據。
學生：尋找發生在自己身邊有關侵犯人格權，尤其侵犯公民生命健康權的案例。查找并學習相關的法律法規。