第二單元  我們的人身權利 教學設計

2.學生的需要：①正確認識個人隱私及隱私對于個人的重要意義，并懂得保護個人隱私，給其一個心靈的空間，對學生健康成長十分必要。②學習個人隱私的具體內容，了解法律對公民隱私的相關規定及保護，有助于學生增強法律意識，懂得積極維護個人隱私權。③當今世界，由于信息技術和傳播媒介越來越發達，個人隱私被披露的可能性也越來越大，人們對自身安寧和安全的需要也就更為迫切，學生更需全面了解、正確對待隱私問題，增強隱私意識，不僅保護自己的隱私權，也要尊重、保護他人隱私。
三.綜合設計思路
●○課前準備：
教師：布置學生觀看美國大片《國家公敵》。
學生：尋找影片中哪些行為侵犯了他人的隱私和隱私權？同學間可以相互先議一議。          
●○教學設計
1.情景故事導入——“隱私知多少”
活動內容：故事描述——小隱和思思是好朋友。一天，小隱看到思思在寫什么，就好奇地問：“你在寫什么啊？”思思猶豫了一下，說：“你看吧！”……原來上面寫的是思思的一個好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸媽媽昨晚又吵架了，還吵得很兇，盼盼只好躲到思思家做作業。思思正在考慮這件事要不要告訴老師。小隱說，這事一定要告訴老師。思思同意了。于是兩個人一起去找老師，老師聽了之后，問思思：“盼盼家住哪里？家里的電話是多少？我馬上和她父母聯系”……設問：①如果你是盼盼，你怎么看待小隱、思思和老師的做法？②你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？
設計意圖：從學生身邊發生的類似事件中，激發學生尋找問題、探求問題的興趣，從而創設出良好的活動氛圍。并讓學生從中了解什么是隱私，隱私包括三方面內容——私人信息、個人私事和私人領域。
  教師行為：描述故事，組織討論，引導學習什么是隱私，哪些屬于隱私等，并幫助學生認識和理解。
2.情景故事二——“隱私就是丑事嗎？”
活動內容：故事描述——小隱班來了個新同學小紅，小隱主動和她交談，并問她家的電話號碼，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主動告訴了小紅自己家的這些情況�？尚〖t說，這是我的隱私我現在還不想告訴你？于是有同學給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說。”設問：①“隱私就是丑事嗎？”②如果你是小紅，你會怎樣處理這一議論？
設計意圖：對故事有個延續，利于學生對問題的瞬間認同感，激發學生的思考。通過活動，主要讓學生認識到對隱私應有一種態度。并找到一些正確對待隱私的思想。
教師行為：故事描述，引導分析，正確理解，幫助學生樹立正確的隱私意識和態度。
教學建議：老師在第二問中，可以設置a：小紅告訴了同學想知道的情況。b：小紅就是不告訴同學。讓學生在選擇中去學會分辨、學會思考？然后老師加以引導，學會以正確的態度對待隱私。
3.情景故事三——對照影片，聯系現實
活動內容：故事延續——小隱看了美國大片《國家公敵》之后，對影片中涉及隱私的內容有以下幾個問題要與大家討論：①犯罪行為被別人用隱性攝像機拍到時，拍攝者是否侵犯了他人隱私，是否該把錄像帶還給犯罪行為人？②影片中的主角羅伯特•狄恩在一夜之間成為社會的敗類、家庭的破壞者，都是因源于現代的信息技術和傳播媒介�，F代科技讓我們的個人隱私越來越沒有了？③請你列舉現實生活中，利用現代科技可能或已經侵犯他人隱私的行為？④我們為什么要制止這些侵犯他人隱私的行為？