第 1課：祖國境內的遠古居民
1、西周為什么實行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？
2、教材第24頁西周的等級示意圖反映了什么內容？
二、合作探究：
1、我的問題：…‥
2、我們的問題：…‥
3、老師的問題：世襲制與禪讓制有什么區別？
三、拓展延伸：
我們常說“學史明智”、“以史為鑒”，那么我們從夏朝和 商朝的滅亡中得到什么啟示？
四、系統總結：禹死啟繼位，禪讓變世襲。商湯滅夏桀，盤庚遷都殷。
武王伐商紂，建周分封制。桀紂厲相似，后人得啟示。
五、鞏固練習：
1、我國進入奴隸社會的標志是（ ）
a、出現了階級剝削和壓迫 b、生產力不斷提高
c、出現了私有制 d、世襲制代替了禪讓制
2、有人因觸犯法律而被投入監獄受到懲罰，你推斷一下他不可能生活在 下列哪一時期（ ）
a、黃帝 b、夏朝 c、商朝 d、西周
3、“執政為民”這種思想，早在幾千年前的奴隸社會時期就有所體現。 夏、商、周時期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的國王是（ ）
a、啟 b、湯 c、武王 d、盤庚
4、史載：“封建親戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一國”。這反 映的是西周的（ ）
a、禪讓制 b、世襲制 c、分封制 d、君主制
5、西周實行分封制的根本目的是（ ）
a、打擊商朝的殘余勢力 b、發展社會經濟
c、保衛鎬京的安全 d、鞏固奴隸主的統治
6、夏、商、周滅亡的共同原因是（ ）
a、諸侯的反叛 b、統治者殘暴，失去民心
c、奴隸和國人的暴動 d、少數民族的入侵
7、 西周與商朝相比，政治上最突出的不同之處是 （ ）
a、實行王位世襲制 b、強化奴隸制國家機器