五年級品德與社會上冊全冊導學案（人教版）
c、上樓去，請他們注意一下，告訴他們你會很感激他們。
四、總結提升
今天我們的討論學習，你明白了什么？今后，你會怎樣做？
對，今后，我們要勇敢地說，把自己的意見和想法說出來，維護自己的發言權。要相信：真誠的語言，能贏得他人真誠的心。
示例五 聽聽他人的意見
活動目標
1.讓學生在行使和維護自己的民主權利時，學會尊重他人的民主權利。
2.使學生學會傾聽。
活動準備
1.準備一臺家用攝像機并字拍一些同學上課或開展其他活動時的錄像。
2.學生在活動前搜集關于細心傾聽的小故事。
活動過程
一、游戲體驗
1.通過游戲體驗“說”與“聽”。游戲的方法是：二人一組。一人說話一人聽并互換角色。要求說話者隨意講一個故事、一件事情，聽話者注意聽。同時，說話者和聽話者要體會自己在說話和聽話時自己的眼、耳、口的活動情況以及身體的動作有什么不同。邀請一位同學作為觀察員，觀察說話者和聽話者的表情。
2.交流游戲中自己和對方的表現，說說自己對方的哪些行為滿意、對哪些行為不滿意。體會自己在聽他人發言和自己發言時的心理變化。
3.學生集體交流：游戲讓你明白了什么。
4.播放學生自己拍攝的錄像。學生從錄像中觀察自己的行為，看看自己是否會傾聽。教師可以用下面的提問引發學生思考：那里是否有你的影子？最后學生集體討論如下的問題：
當你在發言時，你希望聽眾如何。
當別人在發言時，他/她可能對你的希望是什么。
二、解決問題
1.過渡：小明是假日小隊的小隊長，當上小隊長沒兩天，他就遇到麻煩事了。請你和他一起參加一次他們小隊的活動，看看他有什么煩惱吧！（錄像呈現或者讓學生現場表演小隊爭執的場面，反映的問題主要是大家不懂得如何發言，如何傾聽他人發言，場面很亂）
2.學生總結小明遇到的難題。主要難題是：
發言者還沒說完就被別人打斷了；
有的人“一言堂”，光顧自己說，不允許他人發表看法；
人多意見多，很難統一
3.學生自主解決問題。教師導語：針對小明的問題，我們來一個現場的“疑難求助”。你覺得該如何解決這些問題？你可以把自己總結出來的法子告訴大家。
4.學生交流解決的辦法：如聽話不能只聽一半；別人說話時認真聽，不隨意打斷別人的話題；不要把自己的意思強加給別人；要耐心且友善地傾聽……
5.總結：為什么有“旁觀者清，當局者迷”說法？原來“當局者”只顧了自己“說”，而顧不得“聽”，更顧不得觀察他人的反映。我們在商討問題時，一定要學會交流。無論是“說”還是聽“聽”都要注意這種交流。說的人要用心傾聽他人的意見，注意觀察他人的反映，不要只顧自己說；聽的人要認真聽，注意領會說話者的意圖，同時要給以說話者支持。
三、活動感悟
1. 學生玩傾聽的游戲。通過游戲感悟傾聽的技巧。評出誰是“知心姐姐”。
2. 出示傾聽技能。主要的傾聽技巧如下。
（1） 復述對方說過的話（“你剛才說的是……”）
（2） 更詳細地詢問對方說過的話（“關于……你能不能說得更詳細些”）
（3） 對對方所說的表示興趣（“我對你所說的……很感興趣”或通過眼神傳達）
（4） 描述對方的感覺（“我覺得你似乎……”）
3. 每位同學做好四張傾聽技能卡片，并在4張卡片上分別寫上上面四條傾聽技巧。