五年級品德與社會上冊全冊導學案（人教版）
第二單元 我們都有發言權
示例一、誰說了算
活動目標
1.分析家庭、學校生活等民主現狀，明白集體的事要大家商量說了算。
2.學會運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的一些問題。
活動準備
若干調查表格。
活動過程
一、激趣導入
（屏幕或黑板展現“班級電視臺”的圖標）教師：同學們，我們班的小小電視臺最近推出了一個新欄目——《我們都有發言權》，歡迎大家廣泛參與，多多關注。今天，就讓我們一起先來探討探討關于“誰說了算”的問題！
二、特別調查
1.教師：在我們的生活中究竟應該誰說了算？（呈現選票內容）圍繞這個問題，我們來進行一次特別調查，請同學們把自己的選項序號填在括號里，如果你還有其他想法，請寫在橫線上。
2.學生各自填寫調查表。表格如下。
誰 說 了 算
1
在我家里是（ ）說了算。
a：爸爸、媽媽 b：爺爺、奶奶
c：自己 d：_________
2
我們班（ ）最有發言權。
a：班主任 b：班長
c：成績最好的 d：_________
3
好伙伴中，我聽（ ）的。
a：年齡最大的 b：力氣最大的
c：關系最好的 d：_________
3.分小組交流調查情況，小組長將得票情況統計出來。
4.全班匯集調查結果并針對調查結果交流：你認為事情該由他（她）說了算嗎？
5.學生各自闡述觀點。教師見機點撥學生舉出生活中的具體事例來說明，并談談自己在當時情況中的心情。
6.小結：通過調查，反映出了我們生活中存在的一些共同現象。看樣子，“事情究竟該誰說了算”是一個值得我們認真對待的問題。
三、活動體驗
1. 學生討論班級事務。教師用以下導語引出話題：“事情究竟該誰說了算”？其實，我們最關心的還是我們班里的事情應該由誰說了算。現在，我們針對班級的一些大家關心的事情展開討論，我們該如何決定這些事情。我想知道哪些事情是大家所關心的。（學生發表意見，教師將學生關心的事情寫在黑板上）
2. 選擇大家最感興趣的一兩個問題分組進行討論，小組將討論結果進行匯報。
3. 全班統計小組意見。如班費怎么花的問題，有多少同學贊成買圖書，有多少同學贊成作獎學金等。
4. 全班商量，形成最后的統一意見。
5. 將最后的結果記錄在班務要事本中。
四、小結
集體的事不能一個人或少數人說了算。在活動中出現不同意見，其實是正常現象，我們可以通過集體討論，大家商量著辦；也可以采用投票表決的方式，做到少數服從多數，個人服從集體，這都是統一大家意見的好辦法。
示例二：有事大家商量
活動目標
1. 感受到民主、平等在社會生活中的現實意義。
2. 知道在我們國家人人都是平等的，人人都享有民主權利。
活動準備
學生在課前了解關于“全國人民代表大會”“全國人民政治協商會議”的有關新聞，并將圖片、資料等帶到課堂上來。有條件的學校可邀請當地的人民代表政協委員和學生進行面對面的交流。
活動過程
一、激趣導入
1. 感受民主的存在。教師尋找一些體現民主的活動照片，讓學生體會民主的存在。可以用下面的導語引出意圖：“人人享有發言權，事情大家說了算”。無論是在學校、工廠，還是在農村、城市，社會生活呼喚民主、平等、和諧。請同學們看老師為大家帶來的幾組畫面。（出示教科書第25頁的“校長信箱”“職工大會”“村務公開欄”三組畫面）