五年級品德與社會上冊全冊導學案（人教版）
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討論交流：你從這個故事當中感悟到了什么？同桌之間交流一下。
鼓勵學生主動發言，談體會。
三、看表演說看法
1、情景表演一：怎么又遲到了
2、情景表演二：該你講了
、
（鼓勵學生展開想象，表演出不同的效果）。
4、表演者和觀眾互相評價。
5、師生共勉：同學們，理解的前提就是在了解的基礎上的換位思考，我們常常因為自我中心或是缺乏了解而誤解、錯怪他人，從而傷害他人。而當我們了解真相后，常常又后悔、自責。希望同學們今后與他人相處時，多多體諒、理解別人。
做卡片表真情
1、“換位思考，體諒別人的難處”是我們做人的美德，你在生活中是怎樣理解體諒別人的？
2、讓學生聯系生活實際談自己誤解他人或被他人誤解的事。
3、制作真情小卡片。
4、學生交流卡片內容。
5、同學互贈卡片。
五、活動總結
理解他人，能夠站在他人的角度想他人之所想，是良好品質的重要表現。尤其在現代社會，在人們的生活節奏越來越快，人與人之間互相溝通的機會越來越少的情況下，這種品質更顯得難能可貴。
六、活動延伸
課外繼續查尋有關理解他人的名人名言，制作檔案卡。
教學反思：
通過本課的學習，使學生殖知道，心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對自己的成長有害。培養學生心胸開闊、寬容的品質，能替別人著想，體諒別人的難處。使學生身心得到健康成長。
第三課 尊重是最好的禮物
教學目標：
1.體會相互尊重、真誠相竺的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊重他人。
2.學會多為他人著想，多給他人鼓勵和幫助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點。
教學過程：
一.角色表演，引發思考
1.問：在下面的情形中，你會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。
2.自由選擇以下情景（也可以自創其他情景），自選角色，自排自演。
（1）服務員為我倒茶水時；
（2）演出結束，演員謝幕時；
（3）同桌的日記本遺忘在課桌上時；
（4）要進老師辦公室時。
3.匯報表演，教師可參與其中，演一些不夠 尊重他人的角色，形成角色沖突，引發思考、討論。
4.師生評價：你喜歡哪一組的表演？為什么？生活中，遇到這些情景該怎么做？
二、聯系生活，反省自我
1.結合教材中的故事，聯系生活實際，反省自己的行為。
（1）如果你是劉宏興，你有什么感受？反省自己是否有過類似的行為。
（2）如果你是小青，當王叔叔尊重了你的時候，你心里會怎么想？聯系自己生活中的事例，交流自己得到尊重時的感受。
（3）結合朱文文和周英的故事，談談你對尊重的認識，續寫提示文要求的話。
2.交流小結：我們不應該嘲諷、挖苦他人，應學會為他人著想，學會關心、鼓勵、幫助他人。尊重別人，就能獲得別人的尊重，從而，獲得更多的朋友。相反，不尊重別人，也就不能得到別人的新生而且還會失去很多的朋友。
3.教師提供案例，學生分析處理的辦法：（1）同學因路滑摔了一跤，褲子臟了，來到教室；（2）同學在課堂上回答錯問題時；（3）寄宿部的小同學穿錯了別人衣服或自己把扣子搭錯位了；
三、真誠表白
1.普希金說：尊重別人吧，它會使別人的快樂加倍，也能使別人的痛苦減半。 人人都希望得到別人的尊重。然而，在現實生活中，也許是我們的疏忽大意，也許是我們的幼稚無知，使別人受到傷害。同學們，今天就讓我們來一次真情表白吧，把你的歉意寫在紙上，用真誠的心呼喚朋友，呼喚友情。（在書本的空白處寫一寫真誠交友的一短話。）