五年級品德與社會上冊全冊導學案(人教版)
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討論交流:你從這個故事當中感悟到了什么?同桌之間交流一下。
鼓勵學生主動發言,談體會。
三、看表演說看法
1、情景表演一:怎么又遲到了
2、情景表演二:該你講了
、
(鼓勵學生展開想象,表演出不同的效果)。
4、表演者和觀眾互相評價。
5、師生共勉:同學們,理解的前提就是在了解的基礎上的換位思考,我們常常因為自我中心或是缺乏了解而誤解、錯怪他人,從而傷害他人。而當我們了解真相后,常常又后悔、自責。希望同學們今后與他人相處時,多多體諒、理解別人。
做卡片表真情
1、“換位思考,體諒別人的難處”是我們做人的美德,你在生活中是怎樣理解體諒別人的?
2、讓學生聯系生活實際談自己誤解他人或被他人誤解的事。
3、制作真情小卡片。
4、學生交流卡片內容。
5、同學互贈卡片。
五、活動總結
理解他人,能夠站在他人的角度想他人之所想,是良好品質的重要表現。尤其在現代社會,在人們的生活節奏越來越快,人與人之間互相溝通的機會越來越少的情況下,這種品質更顯得難能可貴。
六、活動延伸
課外繼續查尋有關理解他人的名人名言,制作檔案卡。
教學反思:
通過本課的學習,使學生殖知道,心胸開闊有益于身心健康,心胸狹隘等不良心理對自己的成長有害。培養學生心胸開闊、寬容的品質,能替別人著想,體諒別人的難處。使學生身心得到健康成長。
第三課 尊重是最好的禮物
教學目標:
1.體會相互尊重、真誠相竺的可貴,明白尊重他人就是尊重自己,學會尊重他人。
2.學會多為他人著想,多給他人鼓勵和幫助,不嘲笑、挖苦他人,不取笑他人的弱點。
教學過程:
一.角色表演,引發思考
1.問:在下面的情形中,你會怎么做呢?讓我們一起來表演一下吧。
2.自由選擇以下情景(也可以自創其他情景),自選角色,自排自演。
(1)服務員為我倒茶水時;
(2)演出結束,演員謝幕時;
(3)同桌的日記本遺忘在課桌上時;
(4)要進老師辦公室時。
3.匯報表演,教師可參與其中,演一些不夠 尊重他人的角色,形成角色沖突,引發思考、討論。
4.師生評價:你喜歡哪一組的表演?為什么?生活中,遇到這些情景該怎么做?
二、聯系生活,反省自我
1.結合教材中的故事,聯系生活實際,反省自己的行為。
(1)如果你是劉宏興,你有什么感受?反省自己是否有過類似的行為。
(2)如果你是小青,當王叔叔尊重了你的時候,你心里會怎么想?聯系自己生活中的事例,交流自己得到尊重時的感受。
(3)結合朱文文和周英的故事,談談你對尊重的認識,續寫提示文要求的話。
2.交流小結:我們不應該嘲諷、挖苦他人,應學會為他人著想,學會關心、鼓勵、幫助他人。尊重別人,就能獲得別人的尊重,從而,獲得更多的朋友。相反,不尊重別人,也就不能得到別人的新生而且還會失去很多的朋友。
3.教師提供案例,學生分析處理的辦法:(1)同學因路滑摔了一跤,褲子臟了,來到教室;(2)同學在課堂上回答錯問題時;(3)寄宿部的小同學穿錯了別人衣服或自己把扣子搭錯位了;
三、真誠表白
1.普希金說:尊重別人吧,它會使別人的快樂加倍,也能使別人的痛苦減半。 人人都希望得到別人的尊重。然而,在現實生活中,也許是我們的疏忽大意,也許是我們的幼稚無知,使別人受到傷害。同學們,今天就讓我們來一次真情表白吧,把你的歉意寫在紙上,用真誠的心呼喚朋友,呼喚友情。(在書本的空白處寫一寫真誠交友的一短話。)