黃繼光
評(píng)：
《黃繼光》這篇課文是四年級(jí)第七冊(cè)第26課，關(guān)于這一課的教學(xué)目的和要求，一共有四點(diǎn)：首先是使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻理解課文所表達(dá)的黃繼光為革命英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神，進(jìn)而受到革命英雄主義和愛國(guó)主義的思想教育；其次是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文按事情發(fā)展的順序記敘的方法。再就是能結(jié)合課文分段。最后是學(xué)會(huì)生字新詞。
為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到革命英雄主義和愛國(guó)主義思想的教育，關(guān)鍵是要能深刻理解黃繼光那種為祖國(guó)、為朝鮮人民英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我是從以下幾方面努力的：
第一是介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，上甘嶺戰(zhàn)役和黃繼光的身世，讓學(xué)生明白抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是保家衛(wèi)國(guó)的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)就能夠領(lǐng)悟到這是黃繼光堵槍口的力量源泉。
第二是引導(dǎo)學(xué)生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。關(guān)于這一點(diǎn)，我是這樣處理的：首先通過“敵人發(fā)現(xiàn)了他們”等句子的理解，讓學(xué)生明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰(zhàn)斗，處境極其險(xiǎn)惡，完成任務(wù)的困難極大，面臨著極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
其次是通過英雄本身的行動(dòng)及心理活動(dòng)的兩個(gè)方面，來完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行動(dòng)對(duì)完成英雄形象的塑造更為重要。通過對(duì)文章的理解，我提煉出了“匍匐→爬→挪動(dòng)→站起楚地再現(xiàn)在了學(xué)生面前。使學(xué)生感到：黃繼光由“匍匐”，到“爬”，再到“挪動(dòng)”，情況是越來越危險(xiǎn)，似乎再?zèng)]有完成任務(wù)的可能了。可是，他竟然站了起來，這是多么出人意料，這是多么驚人的勇敢與頑強(qiáng)！黃繼光從何而來這么大的力量？是何種精神鼓舞著他呢？怎么能不令人敬佩呢？可是，任務(wù)并沒有完成，而他卻又暈倒，甚至還身負(fù)七處重傷，武器也沒有了，比原來的情況更為嚴(yán)峻。但是，又有誰能想到，他竟奇跡般地向敵人的火力點(diǎn)撲去，用胸口堵住了敵人的槍眼！這是一種驚天地、泣鬼神的英雄氣概。
由此可見，這條英雄的行動(dòng)線索對(duì)刻畫英雄形象多么重要。
再就是，為了使學(xué)生更好地理解黃繼光的高尚品質(zhì)，根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我采取的教學(xué)方法主要以指導(dǎo)感情朗讀為主。通過教師的范讀，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，促使學(xué)生更深更好地理解課文，最后通過精講討論重點(diǎn)詞語、句子，完成了對(duì)英雄形象的再塑造。
通過上述四個(gè)方面的努力，英雄的行為會(huì)使學(xué)生幼小純真的心靈受到極大震撼，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生思想的目的。
黃繼光是志愿軍英雄，學(xué)習(xí)黃繼光，不能也上前線真槍實(shí)彈跟敵人拼。我又告訴學(xué)生，眼下，為了祖國(guó)四化建設(shè)，學(xué)習(xí)中不怕困難，生活中敢于同壞人壞事做斗爭(zhēng)，就是對(duì)英雄的最好學(xué)習(xí)。這就把學(xué)習(xí)英雄的目標(biāo)具體化，實(shí)際化了。
此外，我又結(jié)合黃繼光是四川人，而我所教的學(xué)生也是四川省的孩子這個(gè)情況，激勵(lì)孩子更要向黃繼光學(xué)習(xí)。這不但提高了孩子們的自豪感，而且，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)英雄的親切感。
總之，我就是通過上述的處理，來試圖達(dá)到教學(xué)目的要求的第一個(gè)任務(wù)的。使學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻理解課文所表達(dá)的英雄黃繼光為革命英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神，進(jìn)而受到革命英雄主義和愛國(guó)主義的思想教育。從課堂教學(xué)效果看，這一點(diǎn)基本上是做到了。